Kế hoạch bài dạy các môn Khối 5 - Tuần 15

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy các môn Khối 5 - Tuần 15

1. TUẦN 15 Tiếng Việt BÀI ĐỌC 3: CHUYỆN NHỎ TRONG LỚP (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ là tên các nhân vật nước ngoài: I-li-cô, San-đrô. Tìm hiểu và biết nghĩa của các từ: Chần chừ, thực sự. Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Nhờ cách giải quyết khéo léo của thầy giáo mà hai học sinh trong lớp từ xích mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học được cách xin lỗi và tha lỗi, biết cách tôn trọng bạn. Cảm nhận được tình yêu thương, sự bao dung và cách xử lý khéo léo của thầy giáo. Cảm nhận được hình ảnh đẹp và thích thú với những chi tiết hay trong bài. - Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài. Chủ động tìm hiểu cách thầy giáo đã giúp hai bạn giải quyết xích mích. Tự tìm hiểu ý nghĩa của câu chuyện và rút ra bài học cho bản thân. Từ câu chuyện của hai bạn nhỏ, tự rút ra bài học cho bản thân. - Bồi dưỡng lòng nhân ái, biết đoàn kết, đối xử thân thiện với bạn bè, không chê cười ngoại hình của bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Trong các bài đọc trước, các em đã - HS chú ý được học về những vị quan có tài phân xử sáng suốt. Những câu chuyện đó miêu tả về những vụ kiện trong xã hội. Vậy còn những bất đồng nho nhỏ trong cuộc sống của học sinh chúng ta thì thế nào? Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ đọc bài Chuyện nhỏ trong lớp học của tác giả A- mô-na-svi-li để tìm hiểu cách hoà giải những bất đồng nho nhỏ đó. 1
2. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm Hoạt động 1: Đọc thành tiếng theo. – GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS cùng GV giải nghĩa từ khó. và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối + Phòng gửi áo: phòng gửi áo khoác với HS. và một số đồ dùng không cần mang vào - GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối tiếp nhà hoặc lớp học. các đoạn theo nhóm. + Gán tên xấu: đặt cho người nào đó - Có thể chia bài đọc thành 3 đoạn: một cái tên xấu để chế giễu. + Đoạn 1: từ đầu đến ... em quan sát xem điều + Chần chừ: Đắn đo. Do dự, chưa gì sẽ xảy ra. quyết tâm để làm ngay một việc gì đó. + Đoạn 2: từ Thế nào? Em mới cắt tóc à?... đến + Thực sự: diễn tả một sự thật. ... ra khỏi chuyện I-li-cô cắt tóc. - Một số nhóm đọc to trước lớp theo + Đoạn 3: phần còn lại. yêu cầu của giáo viên. Các nhóm còn - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc lại nhận xét bạn đọc. theo nhóm. + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 3 em đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu phẩy, giọng đọc thể hiện sự tò mò và có chút hồi hộp, lo lắng ở đoạn 1 và thể hiện sự ngạc nhiên, thích thú ở đoạn 2, cuối cùng là sự ôn tồn, sâu lắng ở đoạn 3. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: I-li-cô, San- đrô, gán tên xấu, nhấc, Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu câu hỏi: cầu của GV. - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm theo các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng vấn. (1) Chuyện gì xảy ra trước giờ lên lớp? 2
3. - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: (2) Thầy giáo đã làm gì để giúp I-li-cô + Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia. bình tĩnh lại? + Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng (3) Theo em, I-li-cô sẽ nghĩ gì khi nghe vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó thầy và các bạn trong lớp khen kiểu tóc đổi vai. của mình? (4) Thầy giáo giúp I-li-cô và San-đrô làm hoà như thế nào? (5) Em thích điều gì ở cách giải quyết (1) Chuyện gì xảy ra trước giờ lên lớp? của thầy giáo? - I-li-cô mới cắt tóc. San-đrô gán tên (2) Thầy giáo đã làm gì để giúp I-li-cô bình xấu cho I-li-cô khiến I-li-cô khóc. tĩnh lại? - Thầy gọi I-li-cô, bảo mang thước đến cho thầy, rồi thầy khen I-li-cô cắt (3) Theo em, I-li-cô sẽ nghĩ gì khi nghe thầy tóc rất đẹp, khuyến khích các HS và các bạn trong lớp khen kiểu tóc của mình? khác cùng khen I-li-cô. (4) Thầy giáo giúp I-li-cô và San-đrô làm hoà - I-li-cô cảm thấy được an ủi, không như thế nào? còn tủi thân nữa, thậm chí còn tự tin về mái tóc của mình. (5) Em thích điều gì ở cách giải quyết của thầy - Thầy giáo nói riêng với từng em, giáo? khuyên San-đrô nên xin lỗi I-li-cô, và khuyên I-li-cô bỏ qua cho San-đrô. - Thầy giáo động viên I-li-cô, nói chuyện riêng với từng em, thể hiện sự - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, thông cảm với các em và khuyên bảo em hiểu nội dung của câu chuyện là gì? các em rất nhẹ nhàng nhưng hợp lí. - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, Các em đều cảm thấy thoải mái và nêu ý kiến (nếu có). được tôn trọng. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động - Nhờ cách giải quyết khéo léo của viên HS các nhóm. thầy giáo mà hai học sinh trong lớp từ xích mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học được cách xin lỗi và tha lỗi, biết cách tôn trọng bạn. Hoạt động 3: Đọc nâng cao - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm một phần của đoạn 3 với giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt - HS luyện đọc theo nhóm. nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ 3
4. ngữ quan trọng. - Các nhóm thi đọc diễn cảm với nhau. - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn 3 đã luyện. - GV nhận xét, động viên, khích lệ HS. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - GV nêu câu hỏi: Qua câu chuyện các em vừa - HS trả lời tìm hiểu, các em rút ra được bài học gì chi bản thân? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS. * Củng cố, dặn dò + GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong sách Truyện đọc lớp 5. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tiếng Việt BÀI VIẾT 3 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI (Thực hành viết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được ý kiến về một hiện tượng xã hội. Bước đầu biết lựa chọn từ ngữ thích hợp để nêu ý kiến, chữ viết rõ ràng, mắc ít lỗi chính tả, ngữ pháp. - Biết chọn một hiện tượng xã hội để trao đổi, giới thiệu được với bạn về những đặc điểm nổi bật của hiện tượng đó. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất - HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: xác định được cấu tạo của đoạn văn viết về hiện tượng xã hội. HS biết trao đổi với bạn về hiện tượng xã hội mình chọn, lí do lựa chọn; đóng gớp ý kiến về cách viết đối với hiện tượng xã hội của bạn. HS biết cách xử lí: 4
5. bảo vệ quan điểm hoặc tiếp nhận góp ý từ bạn để giúp của mình tốt hơn. Sáng tạo và lựa chọn câu từ phù hợp khi viết. - Có suy nghĩ và cách ứng xử đúng đắn trước một hiện tượng xã hội cụ thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; phiếu học tập dành cho HS. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Ở tiết học trước, các em đã luyện tập viết câu mở đoạn và kết đoạn cho đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội. Hôm nay, cô (thầy) sẽ hướng dẫn các em cách viết toàn bộ đoạn văn. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị. - GV đặt câu hỏi: Cấu tạo một đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội thường có mấy - Cấu tạo gồm 3 phần: Mở đoạn, thân phần? đoạn và kết đoạn. - Câu mở đoạn chúng ta cần nêu thông tin - Giới thiệu về hiện tượng xã hội mình gì? đã chọn. - Thân đoạn chúng ta cần viết những gì? - Nêu những ý kiến của bản thân về hiện - Câu kết đoạn chúng ta cần viết như thế tượng xã hội đó. nào? - Thể hiện suy nghĩ, đánh giá của bản - Các em HS ghi nhớ cấu trúc và cách viện thân về hiện tượng xã hội đó. đoạn văn. - GV mời một HS đọc yêu cầu của BT. - GV mời một vài HS đọc lại 2 đề bài trong SGK ở tiết học trước (SGK Tiếng Việt 5, tập một, trang 95 – 96) và cho biết các em chọn đề nào. - GV mời 2 HS tiếp nối nhau đọc phần Gợi ý. Cả lớp đọc thầm theo. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Thực hành viết. – GV yêu cầu HS chọn đề bài. - GV hướng dẫn HS viết bài, lưu ý về cách - HS đọc yêu cầu to, rõ ràng. trình bày (đầu dòng lùi vào 1 ô, kết thúc - HS lựa chọn đề cho bài viết của mình. 5
6. đoạn viết dấu chấm,...). - HS làm bài – viết đoạn văn vào vở. - Học sinh lựa chọn đề và viết vở. - GV đến từng bàn giúp đỡ HS yếu, khuyến - Học sinh thực hành viết. khích HS khá, giỏi viết sáng tạo. - GV hướng dẫn HS đọc lại bài, sửa lỗi và hoàn thiện bài viết. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 3: Giới thiệu đoạn văn. - GV mời một số HS giới thiệu sản phẩm. GV khen ngợi những đoạn viết hay, diễn - HS thực hiện đạt lưu loát. Có thể dùng máy chiếu để chiếu bài làm của HS. - GV mời một vài HS nhận xét. GV đánh giá các bài viết được giới thiệu, thu một số bài của HS về nhà sửa tiếp. * Củng cố, dặn dò: - Nhắc HS về nhà chuẩn bị theo yêu cầu của tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tiếng Việt NÓI VÀ NGHE TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) đã đọc phù hợp với chủ điểm phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống. Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn. Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu. - Chủ động tìm kiếm thêm các thông tin về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống. Biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động, tự tin; có thái độ đúng khi trao đổi. Đưa ra được cách thuyết phục bố mẹ, người lớn giúp mình thực hiện nguyện vọng. - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc lành mạnh. Củng cố nền nếp tự đọc sách báo. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 6
7. - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu, một số tác phẩm, câu chuyện, bài thơ về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở viết. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. KHỞI ĐỘNG – GV có thể cho HS hát, nhảy khởi động. - HS tham gia chơi. – GV giới thiệu bài: Trong tiết Nói và nghe hôm nay, các em sẽ giới thiệu tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) mà các em đã đọc về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống. Sau đó, chúng ta sẽ cùng trao đổi về tác phẩm mà các em đã giới thiệu. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Kể tên một tác phẩm về việc phân xử. - GV hỏi học sinh: Các em đã đọc những tác phẩm nào về việc phân xử? - HS kể tên một số tác phẩm đã được - GV trình chiếu hình ảnh giới thiệu một số tác đọc. phẩm. - GV yêu cầu HS lựa chọn tác phẩm yêu thích - HS quan sát. vừa kể tên để trao đổi. - HS thực hiện yêu cầu. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Trao đổi về nội dung tác phẩm được giới thiệu. - Yêu cầu HS trao đổi trong nhóm nội dung: + Tác phẩm em lựa chọn là tác phẩm gì? - HS tự tìm nhóm và cùng nhau trao + Tác phẩm đó nói lên điều gì? đổi, ghi chép ý kiến của bạn vào vở. + Ý nghĩa của tác phẩm đó và bài học rút ra cho bản thân là gì? - HS trao đổi trước lớp: + GV mời một số HS giới thiệu tác phẩm mà các em đã kể (đọc) trong nhóm. - HS chia sẻ trước lớp tác phẩm mình 7
8. + Sau mỗi tác phẩm, GV mời HS trong vừa trao đổi với bạn. lớp đặt CH nếu có chi tiết các em chưa rõ và hướng dẫn các em trao đổi về tác phẩm theo hướng dẫn. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Sau khi trao đổi về rất nhiều tác phẩm về việc - HS chia sẻ về những tình huống bất phân xử và giải quyết các tình huống, theo em, đồng của bản thân và hướng giải quyết. chúng ta nên lựa chọn thái độ ứng xử như thế nào trước những tình huống bất đồng trong cuộc sống? * Củng cố, dặn dò: - GV nhắc nhở HS những yêu cầu cần thực hiện để chuẩn bị cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tiếng Việt BÀI ĐỌC 4: TẤM BÌA CÁC TÔNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I. Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu ý nghĩa của bài: HS cần đoàn kết, cùng nhau chăm sóc, làm đẹp trường lớp của mình. Có nhận thức, tình cảm đúng đắn về những lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật trong câu chuyện. - Góp phần bồi dưỡng ý thức đoàn kết, hoà đồng, thái độ hoà nhã, lịch sự trong giao tiếp, không phân biệt đối xử với bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Powpoint bài giảng, máy tính, máy chiếu. - HS: HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4. tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - -GV cho HS khởi động trò chơi “Cao - - Quản trò cho các bạn HS tham gia thấp - chơi. 8
9. dài – ngắn” + GV nhận xét HS tham gia chơi. + HS lắng nghe - Giới thiệu bài: Trong tiết học trước, các - HS lắng nghe giới thiệu bài mới. em đã được học về một tình huống bất đồng giữa các học sinh, và thầy giáo đã giải quyết bất đồng đó rất khéo léo. Hôm nay, chúng ta đọc một câu chuyện về một tình huống bất đồng khác xảy ra trong trường học, nhưng chính các bạn học sinh đã tự giải quyết rất thông minh. Các em cùng theo dõi nhé. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu hoặc một bạn đọc tốt đọc, - HS quan sát SGK nghe đọc mẫu. kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: nhao + HS tìm và giải nghĩa một số từ khó nhao, ). nhao nhao:(đám đông) rộ lên, ồn ào. ngượng nghịu: tỏ ra không được tự - GV cho HS chia đoạn nhiên . Theo các em bài đọc này chúng ta chia - 4 đoạn: làm mấy đoạn? + Đoạn 1: từ đầu đến ... xem cây thôi. Giới hạn của từng đoạn. + Đoạn 2: từ Có chuyện đó sao?... đến ... yêu mến, nể phục. + Đoạn 3: từ Các bạn 5A ơi... đến ... Cả lớp đồng thanh. + Đoạn 4: phần còn lại. - GV nhận xét - HS lắng nghe - GV tổ chức cho HS luyện đọc theo - 4 học sinh đọc nối tiếp 4 đoạn. hướng dẫn ở các bài học trước. Đọc nối tiếp đoạn, trước khi đọc GV chú ý HS: + Giọng kể chuyện phù hợp với diễn biến của câu chuyện. +Nghỉ hơi, nhấn giọng đúng, có giọng đọc phù hợp với nội dung của câu văn, đoạn văn. Về cách đọc lời đối thoại giữa các nhân vật, GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, thể - HS phân chia nhiệm vụ theo nhóm. hiện sự trao đáp giữa các nhân vật, uấn nắn - Các nhóm đọc, các nhóm khác chia 9
10. những học sinh đọc còn nhầm lẫn. sẻ ý kiến - GV cho HS luyện đọc theo nhóm 4 - GV mời ít nhất 2 nhóm đọc nối tiếp, các nhóm khác chia sẻ bài. - GV nhận xét HĐ 2: Đọc hiểu - GV mời 4 HS nối tiếp nhau đọc to, rõ 4 - HS thảo luận các câu hỏi CH. Cả lớp đọc thầm theo. (1)Tiến Hưng giải thích vì sao bạn ấy 1)Tiến Hưng giải thích vì sao bạn ấy không không đồng ý cho lớp 5A sang xem đồng ý cho lớp 5A sang xem cây của lớp cây của lớp 5B? Vì lớp 5A cấm lớp 5B? 5B sang xem cây, chỉ cho Thảo Vy 2)Thảo Vy đã nghĩ ra cách gì để hai lớp 5A sang thôi. và 5B đoàn kết hơn? (2)Thảo Vy đã nghĩ ra cách gì để hai (3) Cách giải quyết của Thảo Vy đã đem lớp 5A và 5B đoàn kết hơn? Thảo Vy lại kết quả thế nào? sang lớp 5A, đề nghị 2 lớp cùng nhau 4) Câu chuyện nói lên điều gì? chăm sóc hoa, sắp xếp lại các chậu - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài hoa để phối hợp màu sắc cho đẹp. đọc, thảo luận nhóm 4 theo các CH tìm (3) Cách giải quyết của Thảo Vy đã hiểu bài. đem lại kết quả thế nào? Cả hai lớp - HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng cùng sắp xếp lại vị trí các chậu cây, vấn. cùng chăm sóc hoa, ai cũng vui vẻ, - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: không còn có suy nghĩ phân biệt hoa + Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia. của lớp này hay lớp khác. + Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, (4) Câu chuyện nói lên điều gì? HS phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Câu lời, sau đó đổi vai. chuyện cho thấy Thảo Vy là một học sinh rất thông minh, biết tập hợp các bạn, tăng tình đoàn kết giữa hai lớp. / Câu chuyện là lời khuyên học sinh nhường nhịn nhau, đoàn kết với nhau để cùng tiến bộ. / ... – GV mời HS nhận xét sau mỗi câu trả lời và nêu ý kiến của mình. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HĐ 3: Đọc diễn cảm - GV mời một số HS đọc diễn cảm nối - 4 HS đọc nối tiếp 10
11. tiếp từng đoạn. - GV chú ý hướng dẫn HS cách nghỉ hơi - HS chú ý lắng nghe. ở các câu dài, nhấn mạnh các từ ngữ - HS thi đọc diễn cảm. quan trọng. VD: Hai lớp chúng mình / đã mang đến trường rất nhiều hoa đẹp. // Nhưng các bạn xem / có nên sắp xếp lại / để phối hợp màu sắc cho đẹp hơn không? // Chúng mình không cần phân biệt hoa của lớp A hay lớp B / mà cùng chăm sóc hoa, / các bạn đồng ý không? - GV nhận xét. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính - HS nêu của bài đọc. - HS lắng nghe - GV nhắc nhở HS luôn đoàn kết, hoà thuận giữa các bạn trong và ngoài lớp. - GV nhận xét tiết học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: KẾT TỪ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được kết từ, hiểu tác dụng của kết từ; biết sử dụng kết từ để viết câu và đoạn văn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Sổ tay từ ngữ Tiếng Việt 5 (NXB ĐHSP TPHCM) hoặc từ điển tiếng Việt; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - HS chơi trò chơi tìm từ viết vào bông hoa, mỗi bông hoa được đặt ở vị trí trống trong các - HS lắng nghe hướng dẫn chơi. Tham 11
12. câu dưới đây( mỗi vị trí có thể gắn nhiều bông gia chơi theo tổ. hoa khác nhau): a) Tối ấy, cụ Tạo rất ngạc nhiên . trăng - HS trong tổ thảo luận tìm từ ngữ phù sáng . lũ trẻ không nô đùa . mọi khi, chỉ hợp viết vào bông hoa. túm tụm thầm thì. b) Hai lớp chúng mình đã mang đến rất nhiều hoa đẹp. các bạn xem có nên sắp xếp lại .. phối hợp màu sắc cho đẹp hơn không? Giới thiệu bài: Ở trò chơi vừa rồi, các em đã tìm ra những từ ngữ viết vào bông hoa rất hay và phù hợp. Những từ các em vừa tìm được đó được gọi là kết từ. Vậy kết từ là gì? Kết từ có chức năng gì trong câu? Chúng ta cùng tìm hiểu nhé! B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu về kết từ. - Em hiểu thế nào là kết từ? - Kết từ là từ dùng để nối các từ ngữ - Phần trò chơi các em vừa chơi cũng chính là hoặc các câu, nhằm thể hiện mối quan nội dung của phần nhận xét trong SGK. hệ giữa những từ ngữ hoặc những câu - Mời 2-3 em HS nhắc lại kết từ là gì. ấy. Những kết từ thường gặp là: và, nhưng, để, của, vì, rằng,... Hoạt động 2: Đặt câu với kết từ. Cách tiến hành: - GV cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 phần - Học sinh đọc yêu cầu của bài tập. luyện tập. - Thảo luận và hoàn thành yêu cầu theo - HS làm việc cặp đôi tìm các từ ngữ thích hợp cặp. điền vào chỗ khuyết từ ( như, rồi, vì, để). a. Nắng vàng lan nhanh xuống chân núi .rải vội lên đồng lúa. b. Căn nhà, thửa vườn này như một nơi mát mẻ hiền lành, ở đấy, bà lúc nào cũng sẵn - HS trả lời. sàng chờ đợi . mến yêu Thanh. c. Tôi không trả lời mẹ . tôi muốn khóc quá. - GV nhận xét, rút ra kết luận: Những từ em vừa điền trong các câu trên có tác dụng gì? 12
13. - Đó cũng chính là những kết từ. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP - Yêu cầu HS đọc yêu cầu BT 2. - HS đọc yêu cầu bài 2, lắng nghe - Cho HS nhắc lại về hành động của bạn Thảo GV hướng dẫn làm bài. Vy trong câu chuyện Tấm bìa các tông và suy - HS làm việc độc lập, tự viết đoạn nghĩ, viết đoạn văn. văn. - GV cho HS chia sẻ, sửa lỗi cho bạn (nếu VD: Em rất thích cách ứng xử của có). bạn Thảo Vy. Bạn rất khéo léo và - GV tuyên dương, khen ngợi HS. tinh tế. Bạn giúp cả hai lớp đoàn kết với nhau hơn, khiến khung cảnh của lớp học đẹp hơn. Các bạn của Thảo Vy chắc chắn tự hào vì có một liên đội trưởng giỏi giang như vậy. - 2-3 HS chia sẻ bài trước lớp. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - GV hỏi: Bài học hôm nay giúp các em biết HS: - Biết thế nào là kết từ, tác dùng được điều gì? của kết từ và vận dụng tìm các kết từ - Điều đó giúp em việc gì? trong câu văn, đoạn văn. - Học sinh về nhà tìm thêm những kết từ để chia sẻ trước lớp vào tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tiếng Việt GÓC SÁNG TẠO DIỄN KỊCH: CÓ LÍ CÓ TÌNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung màn kịch; thuộc lời thoại của vai diễn được phân công. Bước đầu biết thể hiện giọng nói, cử chỉ điệu bộ phù hợp với vai diễn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A4, giấy có dòng kẻ ô li. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 13
14. A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - GV giới thiệu: Với chủ điểm Có lí có tình, - HS chú ý các em đã học được những bài học về cách xử lí vấn đề khi mọi người bất đồng ý kiến với nhau, cách hoà giải các mâu thuẫn. Trong giờ học Góc sáng tạo hôm nay, các em sẽ cùng nhau thể hiện nội dung 2 câu chuyện đã học bằng cách đóng vai các nhân vật đối thoại với nhau như trong một vở kịch nhé. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ 1: Chuẩn bị (BT 1) - Các nhóm đọc yêu cầu đề bài, lựa chọn - HS thống nhất lựa chọn bài đọc tình huống ở một trong hai bài đọc Chuyện Chuyện nhỏ trong lớp học. nhỏ trong lớp học ( trang 112-113) và Tấm bìa các tông (trang 114-115) để diễn kịch. - Thảo luận xem có cần bổ - Yêu cầu HS thảo luận trước khi phân vai. sung một số câu đối thoại hay - Yêu cầu HS phân vai và kiểm tra trang không. Thống nhất các câu đối phục, đạo cụ: Đủ hay thiếu? Có phù hợp thoại cần bổ sung theo mẫu không? Cần điều chỉnh / bổ sung gì?... trong SGK. - Yêu cầu HS về nhóm, phân vai và tập lời - HS thực hiện. thoại các nhân vật - GV lưu ý, hướng dẫn các vai thể hiện nét - HS thực hiện tập thoại theo mặt, cử chỉ, giọng nói phù hợp với nhân vật. nhóm. Thuộc lời thoại theo nhân vật được phân công. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP - Một số đội kịch xung phong hoặc bốc thăm - HS thể hiện trước lớp theo lời thi biểu diễn trước lớp. thoại đã tập. - Cả lớp bình chọn đội kịch và vai diễn có diễn xuất tốt bằng thẻ; tổ trọng tài điều khiển - HS thực hiện. việc biểu quyết và ghi nhận kết quả biểu quyết: + Thẻ đỏ: Tôi rất thích. + Thẻ xanh: Tôi thích nhưng vẫn thấy các bạn (bạn) còn có thể thực hiện tốt hơn. + Thẻ vàng: Tôi nghĩ là lần tới các bạn (bạn) sẽ thực hiện tốt hơn. 14
15. - Một số HS nêu nhận xét theo các tiêu chí: + Nhớ lời thoại. + Phối hợp giọng nói và vẻ mặt, cử chỉ. + Sáng tạo khi kể. - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - GV yêu cầu HS phát biểu cảm tưởng về buổi - HS chia sẻ về các vai diễn, kịch biểu diễn. bản và bài học kinh nghiệm. - GV phát biểu tổng kết. - GV nhắc HS về nhà làm BT Tự đánh giá. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Toán TỈ SỐ PHẦN TRĂM (Tiết 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết biểu diễn tỉ số phần trăm dưới dạng phân số và biểu diễn phân số dưới dạng tỉ số phần trăm (trong một số trường hợp đơn giản). Phát triển các NL toán học như: Thực hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết các bài toán; biết phân tích và so sánh số. - Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV: - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. - SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. HS: - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỎI ĐỘNG - HS nhắc lại thế nào là tỉ số phần trăm, lấy một số ví dụ về tỉ số phần trăm. B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP 15
16. Bài 3. a) Biểu diễn phân số dưới dạng tỉ số phần - HS đọc yêu cầu bài tập 3 phần a. trăm: - Rút gọn các phân số về phân số thập - Xác định yêu cầu đề bài: phân (phân số có mẫu số là 100) rồi chuyển sang tỉ số phần trăm. -GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. -HS bài cá nhân vào bảng con. -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trong nhóm bạn. 2. -Gv yêu cầu HS giơ bảng, chia sẻ bài trước - HS chia sẻ trước lớp. lớp. b) Biểu diễn tỉ số phần trăm dưới dạng phân số: - Chuyển tỉ số phần trăm sang phân số - Xác định yêu cầu đề bài thập phân rồi rút gọn (nếu có). - HS thảo luận nhóm đôi theo hình thức hỏi đáp. - HS tự điền kết quả vừa thảo luận được - Yêu cầu HS thảo luận nhóm rồi làm vở vào vở bài tập Toán. bài tập. - Đại diện 2-3 nhóm chia sẻ kết quả trước - Yêu cầu HS chia sẻ kết quả. lớp. c) Biểu diễn số thập phân dưới dạng tỉ số phần trăm: - Chuyển các số thập phân sang phân số - Xác định yêu cầu đề bài. thâp phân rồi viết dưới dạng tỉ số phần - Yêu cầu 3 HS lên bảng làm và chia sẻ trăm. trước lớp. - HS làm bài cá nhân vào vở và chia sẻ - GV nhận xét, kết luận kiến thức. cùng bạn. - HS nắm được nội dung 3 phần kiến thức Bài 4: vừa làm. - GV lưu ý: Trong thực tế để diễn đạt tỉ số phần trăm người ta có thể sử dụng các - HS thào luận nhóm và nói cho bạn nghe dạng câu nói với hàm ý so sánh. cách làm. + “So với": Ví dụ, số HS nữ so với số HS a) Câu lạc bộ tổng cộng có 100 học sinh, nam. số học sinh nữ chiếm 52 em. Ta có tỉ số + “Chiếm”: Ví dụ, có tổng cộng 100 học hay tỉ số phần trăm của số học sinh nữ và sinh, số học sinh nữ chiếm 52 em. số học sinh của cả câu lạc bộ là 52%. + “Cứ .... thì": Ví dụ, cứ 100 quá trứng, thì b) Cứ 100 quả trứng, thì có 5 quả không có 5 quả không đạt tiêu chuẩn. dạt tiêu chuẩn. Ta có tỉ số hay tỉ số phần 16
17. trăm số trứng đạt tiêu chuẩn là 95%. C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG. TRẢI NGHIỆM. TRẢI NGHIỆM. TRẢI NGHIỆM Bài 5: Nói cho bạn hiểu biết của em khi - HS nói theo nhóm đọc các thông tin + 28% diện tích mảnh vườn là để trồng - GV lưu ý: đây là dạng bài về ý nghĩa hoa, nghĩa là nếu diện tích mảnh vườn của tỉ số phần trăm, trong đó một “toàn được coi là 100 phần thì có 28 phần để thể” nào đó được coi là 100%. trồng hoa. *Củng cố, dặn dò + Cửa hàng giảm giá 40% tất cả các sản -Tiết học vừa rồi chúng ta học nội dung gì? phẩm, nghĩa là nếu giá của tất cả các sản -Về nhà các em có thể tìm thêm các bài tập phẩm được coi là 100 phần thì được giảm tương tự làm thêm để rèn cho thành thạo đi 40 phần. và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo. + Khoảng 71% bề mặt Trái Đất được bao -HS nghe để thực hiện. phủ bởi nước, nghĩa là nếu diện tích của bề mặt Trái Đất được coi là 100 phần thì có 71 phần được bao phủ bởi nước. IV.ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY . . Toán TÌM TỈ SỐ PHẦN TRĂM CỦA HAI SỐ ( Tiết 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS biết cách tìm tỉ số phần trăm của hai số. Sử dụng trò chơi học toán để giúp học sinh thực hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết các bài toán; biết phân tích và tìm được tỉ số phần trăm của hai số. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV: Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. - SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. HS: - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỎI ĐỘNG (5 phút) - GV cho HS xem tranh minh họa, đưa ra - HS xác định yêu cầu của bài toán: bài toán: Tiết mục văn nghệ có 3 bạn nam số bạn nữ chiếm bao nhiêu phần và 5 bạn nữ. Tìm tỉ số phần trăm giữa số bạn trăm so với số bạn nam, nghĩa là đi nam và số bạn nữ? tìm tỉ số phần trăm của 3 và 5. 17
18. - GV giới thiệu bài: Để biết số bạn nữ chiếm bao nhiêu phần trăm so với số bạn nam cô trò mình sẽ cùng nhau học tiết 1 Tìm tỉ số phần trăm của hai số. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - GV quay lại bài toán vừa cho, muốn tìm tỉ số phần trăm của 3 và 5 ta làm thế nào? - Tìm thương của 3 và 5. - GV hướng dẫn HS thực hiện - (Thực hiện phép chia 3 : 5). Ta có: - GV rút ra kết luận về cách tìm tỉ số phần 3 : 5= 0,6. trăm của hai số: Tìm thương của hai số, + Nhân thương với 100 và viết thêm nhân thương với 100, viết thêm kí hiệu % kí hiệu % vào bên phải tích tìm vào bên phải tích tìm được. được. - GV lưu ý thêm điều kiện để tìm được tỉ số 0,6 X 100% = 60%. phần trăm của hai số: phải biết hai số đó. Vậy 3:5 = 60% hay tỉ số phần trăm của hai số 3 và 5 là 60%. Có thể viết gộp lại là 3 : 5 = 0,6 = 60%. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP (10 phút) Bài 1: Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ong -HS tham gia trò chơi giải các phép tìm về tổ”. Cách chơi: Sau mỗi chướng ngại tính, tìm được tỉ số phần trăm của vật sẽ là một phép tính về tìm tỉ số phần các số. trăm của hai số, các em HS sẽ lần lượt giúp bạn ong vượt qua chướng ngại vật để tìm về tổ của mình. Lưu ý với chướng ngại vật cuối cùng với đề - HS vận dụng quy tắc chia một số bài Tìm tỉ số phần trăm của 3,9 và 13. thập phân cho một số tự nhiên, tìm + 3,9 là số thập phân vì vậy 3,9 : 3 là kí hiệu thương của phép chia sau đó nhân của tỉ số mà không phải là phân số. Với nhẩm với 100 và thêm kí hiệu %. phân số thì cả tử và mẫu đều phải là số tự nhiên. - GV tổng kết: Muốn tìm tỉ số phần trăm của - HS nhắc lại quy tắc. hai số ta làm thếthế nào? Bài 2: Giới thiệu cách thực hiện các phép - HS quan sát mẫu, phân tích các tính với tỉ số phần trăm. thao tác thực hiện: + Tính với các số (tự nhiên, phân số hoặc số thập phân). 18
19. + Viết kí hiệu % vào bên phải kết quả tìm dược. - Yêu cầu HS đổi vở chia sẻ chéo với bạn, - Thực hiện bài tập vào vở ghi. quan sát, giúp đỡ HS. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG. * Củng cố, dặn dò -Qua tiết học hôm nay, em đã ôn tập những - cách tìm tỉ số phần trăm của hai số, kiến thức gì? HS nhắc lại quy tắc. - Dặn dò các em tìm thêm ví dụ vè tìm tỉ số - HS ghi nhớ. phần trăm của hai số và chuẩn bị cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY . Toán TÌM TỈ SỐ PHẦN TRĂM CỦA HAI SỐ ( Tiết 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố và hoàn thiện kỹ năng: tìm tỉ số phần trăm của hai số. Vận dụng gỉài quyết vấn đề có nội dung liên quan đến tìm tỉ số phần trăm của hai số. Học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, và mô hình hóa toán học thông qua việc vận dụng phép tính để giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ toán học để diễn tả và trao đổi, và áp dụng kỹ năng tính toán trong các tình huống thực tế như tính tiền khi mua sắm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV: - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. - SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. HS: - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỎI ĐỘNG (5 phút) - Gv tổ chức trò chơi Đố bạn để khởi động - HS chơi trò chơi “Đố bạn” theo tiết học. nhóm 4, một bạn trong nhóm viết ra - GV hướng dẫn HS chơi trong nhóm. hai chữ số rồi đố bạn tìm được tỉ số - GV tổ chức cho HS chơi trước lớp phần trăm của hai số và nêu kết quả. - HS chơi trò chơi “Đố bạn” theo 19
20. nhóm 4. - 4 HS lên trước lớp, ghi ví dụ về tìm tỉ số phần trăm của hai số và đố cả lớp thực hiện B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Bài toán: Một đoàn khách du lịch đi tham quan khu phố cổ Hà Nội có tất cả 48 người, - HS phân tích đề bài trong đó có 12 nữ. Tìm tỉ số phần trăm của + Cho biết: “Có tất cả 48 người, trong số nữ so với tổng số người của cả đoàn? đó có 12 nữ”. + Hỏi: “Tìm tỉ số phần trăm của số nữ - Để tìm được tỉ số phần trăm của số nữ so so với cả đoàn”. với tổng số người của cả đoàn ta sẽ làm thế - Tìm tỉ số phần trăm của 12 và 48. nào? - Yêu cầu HS thực hiện bài toán vào vở -1HS lên bảng trình bày và chia sẻ nháp. cách làm. - GV nhận xét, kết luận. - HS rút ra cách thực hiện bài toán giải toán về tìm tỉ số phần trăm. C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP Bài 3. HS đọc, phân tích bài toán + Bài toán cho biết: Thiết kế chở được 45 người, có thể chở thêm 9 người. - Muốn tìm tỉ số phần trăm của số người chở + Bài toán hỏi: Tìm tỉ số phần trăm thêm so với thiết kế ta làm thế nào? của số người chở thêm so với thiết kế. - Nhắc lại cách tìm tỉ số phần trăm của hai -HS suy nghĩ tìm cách giải quyết vấn số. đề: Tìm tỉ số phần trăm của 9 và 45. - Yêu cầu 1 HS đọc bài giải và chia sẻ trước - HS nhắc lại. lớp. - HS giải bài toán vào vở ghi, đổi vở Lưu ý: Khi trình bày bài giải, HS có thể chia sẻ trình bày gộp như sau: 9 : 45 = 0,2 = 20% - Gv nhận xét, yêu cầu HS nhắc lại quy trình giải bài toán (nói một cách khái quát). Bài 4: a. Nhận xét cách tính tỉ số phần trăm của hai - HS nhắc lại, lớp ghi nhớ. cách 20