Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 23

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 23

1. TUẦN 23 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 CHỦ ĐỀ 6: NHỮNG HÌNH KHỐI KHÁC NHAU Bài 12. TẠO KHỐI CÙNG ĐẤT NẶN Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 23 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được khối cầu (khối tròn), khối lập phương, khối trụ,... - Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ từ đất nặn; biết liên kết các khối đã tạo ra để tạo sản phẩm theo ý thích. Bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí,... - Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn/nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; các vật liệu, công cụ,... như mục Chuẩn bị ở SGK và sưu tầm sẵn có ở địa phương theo GV đã hướng dẫn. Giáo viên: Đất nặn các màu, dao nhựa cắt đất, bìa giấy làm đế xoay, khăn lau; một số khối cơ bản sẵn có và khối làm từ đất nặn, sản phẩm được ghép bởi các khối cơ bản, hình ảnh minh hoạ nội dung bài học; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi.
2. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp - GV có thể tạo tâm thế học tập cho HS thông qua: Ổn định trật tự, thực hiện theo yêu cầu - GV kiểm tra sĩ số. của GV - Gợi mở HS giới thiệu những vật liệu, đồ dùng,... đã chuẩn bị. - Kích thích HS tập trung vào hoạt động Tập trung chuẩn bị dụng cụ học tập. khởi động. Hoạt động 2: Khởi động: - Nêu vấn đề dựa trên cách sử dụng trực - Thảo luận, trả lời câu hỏi. quan sinh động như: Sử dụng một số miếng bìa màu hình vuông, tròn, tam giác, chữ nhật,... GV vừa ghép các - Nêu đúng tên các hình khối. miếng bìa màu đế tạo hình khối cơ bản vừa kết hợp gợi mở cho HS nêu tên các hình khối GV đã ghép được, từ đó liên kết giới thiệu nội dung bài học. Hoạt động 3: Tổ chức HS tìm hiểu, khám phá Những điều mới mẻ 3.1.Hoạt động quan sát, nhận biết 3.1.1. Nhận biết khối cơ bản - Tổ chức HS quan sát hình ảnh trang 54 SGK (hoặc do GV chuẩn - Quan sát hình ảnh. bị trình chiếu) kết hợp sử dụng - Thảo luận cặp đôi hoặc nhóm. các hình, khối, yêu cầu HS thảo - Trả lời câu hỏi. luận và trả lời câu hỏi: + Em có biết tên của khối này không? + Mỗi khối có đặc điểm gì?
3. + Điểm khác nhau giữa các khối? + Những nét nào nổi bật ở mỗi khối? - HS trả lời các câu hỏi theo ý kiến cá - GV gợi nhắc: nhân, nhận xét câu trả lời của bạn và + Tên và đặc điểm các khối. đưa ra ý kiến của mình. + Gợi mở HS nhận ra khác nhau giữa các khối. + Liên hệ sự tương đồng của các khối với một số đồ vật dạng khối, ví dụ: quả địa cầu, hộp chè khô, chiếc nón lá, - Liên hệ với các đồ vật đã biết. quả bóng, quả cam,... 3.1.2. Nhận biết khối cơ bản ở sản phẩm trong đời sống - Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh trang 55 SGK (phần Quan - Quan sát hình ảnh. sát, nhận biết) Gợi mở HS: + Nhận ra hình dạng của khối ở mỗi sản phẩm. - Thảo luận. + Sự kết hợp của các khối ở một số sản phẩm. + Liên hệ một số khối với các đồ vật xung quanh, như: bàn, ghế, hộp phấn, cốc/ ca uống nước,... -GV tóm tắt: + Khối lập phương, khối cầu, khối - Lắng nghe và tương tác với GV. trụ là những khối cơ bản. + Trong thiên nhiên, trong cuộc sống có nhiều hình ảnh, đồ vật có hình dạng giống với các hình dạng của khối cơ bản. - GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề,... để kích thích HS mong muốn thực hành sáng tạo với các - Lắng nghe và trả lời câu hỏi. khối cơ bản. Ví dụ: Các em có
4. muốn tạo khối lập phương, khối trụ, khối cầu,... từ đất nặn? Em sẽ ghép khối nào với nhau để tạo sản phẩm theo ý thích? Làm cách nào để chúng ta tạo được các khối này? Em sẽ tạo ra sản phẩm nào từ các khối này? 3.2.Hoạt động thực hành, sáng tạo và thảo luận 3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành tạo khối - GV tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: - Quan sát hình. + Quan sát hình minh hoạ trang 55 - Thảo luận nhóm. SGK, phần Cách tạo khối từ đất nặn. + Nêu thứ tự các bước thực hành tạo - Đại diện các nhóm HS trình bày. khối cầu, khối lập phương, khối trụ từ đất nặn. - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, - GV giới thiệu minh hoạ các bước bổ sung. chính: • Chọn đất, chọn màu đất để tạo màu cho mỗi khối. • Thực hiện lần lượt các bước như hình minh hoạ ở mỗi khối trong trang 55 SGK. Lưu ý: Trong hướng dẫn HS cách thực hành, GV cần tạo sự tương tác với HS, kết hợp giảng giải, phân tích một số thao tác cơ bản như: vê tròn, lăn dọc, ước lượng kích thước các cạnh của khối lập phương,...; cách sử dụng đất nặn, dao cắt đất,... - GV có thế gợi mở HS ghép hai khối
5. lập phương để tạo nên khối hình chữ nhật, ghép nhiều khối vuông các màu khác nhau tạo thành khối rubic,... 3.2.2. Thực hành, sáng tạo a) Tổ chức HS tạo các khối cơ bản - Lắng nghe yêu cầu của GV và thực - GV tổ chức HS theo nhóm học hiện. tập, yêu cầu: + HS thực hành cá nhân: Vận dụng cách tạo các khối cơ bản ở trang 55 SGK, để tạo các khối cơ bản cho riêng mình. + HS thảo luận nhóm: Mỗi HS quan - Thảo luận nhóm. sát các bạn trong nhóm thực hành, cùng trao đổi với bạn về quá trình thực hành, - Đại diện các nhóm HS trình bày. như: lựa chọn đất, màu đất, kích thước, đặc điểm của từng khối,... - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, - GV quan sát HS thực hành, nắm bổ sung. bắt các thông tin HS trao đổi, kĩ năng HS thực hành,... và gợi mở, nêu câu hỏi với HS (cá nhân/nhóm, toàn lớp) có thể hồ trợ HS (nếu cần thiết); hướng dẫn HS cách bảo đảm vệ sinh trong thực hành, khích lệ HS tương tác với các bạn: + Quan sát các bạn trong nhóm, trong lớp thực hành. + Nêu câu hỏi hoặc tham vấn ý kiến của - Trả lời câu hỏi. bạn: Các khối vừa tạo được có tên là gì? Màu sắc của khối đó?... + Đưa ra nhận xét/ý kiến, về màu sắc, hình dạng, kích thước,... đối với các sản phẩm trong nhóm/của bạn. Lưu ý: Căn cứ thực tiễn hoạt động
6. của HS, GV có thể vận dụng tình huống có vấn đề để thử thách, gợi mở HS vượt qua trong thực hành, sáng tạo. b) Tổ chức HS tạo sản phẩm nhóm và thảo luận. - GV gợi mở HS một số cách tạo sản - Lắng nghe yêu cầu của GV và thực phẩm nhóm từ khối của mỗi cá nhân HS hiện. thông qua hình ảnh trực quan SGK hoặc sản phẩm sưu tầm của GV, kết hợp gợi mở HS chia sẻ, lựa chọn. Ví dụ: + Cách 1: Ghép hai khối vuông để tạo khối hình chữ nhật. + Cách 2: Ghép khối trụ với khối cầu tạo hình cây (GV lưu ý HS màu sắc của hai khối sao cho gần với màu sắc của cây). + Cách 3: Ghép khối lập phương với khối trụ tạo chiếc bánh gato. + Cách 4: Ghép khối cầu, khối lập phương và khối trụ tạo chiếc ô tô tải (Hình minh hoạ trang 56 SGK). + Cách 5: Từ một khối thêm một số chi tiết tạo hình con vật, đồ vật, món - Thảo luận nhóm. ăn,... (Hình minh hoạ trang 56 SGK). - GV gợi mở các nhóm trao đổi, - Đại diện các nhóm HS chia sẻ trước chia sẻ vận dụng sản phẩm. Ví dụ: Sản phẩm của nhóm em có lớp. thể trưng bày hoặc trang trí ở đâu? - Thực hiện theo yêu cầu của GV. 3.3.Hoạt động trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ - Tuỳ vào không gian lớp học, GV
7. có thể tổ chức HS trưng bày sản - Trưng bày sản phẩm theo nhóm phẩm trên bục bệ, mặt bàn hoặc cầm trên tay. - GV tổ chức cho HS quan sát sản phẩm của các cá nhân/các nhóm, - Quan sát sản phẩm của các cá nhân/các gợi mở HS nhớ lại quá trình thực nhóm. hành như: tìm hiểu cách tạo khối, cách liên kết các khối trên từng sản phẩm của nhóm, tham gia thảo luận,... - GV tổ chức cho HS trao đổi, chia sẻ cảm nhận dựa trên một số gợi ý - Trao đổi, chia sẻ cảm nhận dựa trên sau: một số gợi ý của GV. + Em thích sản phẩm của ai/nhóm nào? + Có những hình khối nào ở sản phẩm của nhóm em hoặc nhóm bạn? + Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản phẩm của các bạn/các nhóm khác? + Trong các sản phẩm trưng bày, khối nào do em tạo ra? + Để tạo thành sản phẩm của nhóm, em và các bạn đã làm như thế nào? + Em có cách nào khác để tạo thêm sản phẩm từ các khối cầu, khối lập phương, khối trụ? - GV đánh giá kết quả thực hành sáng tạo, gợi mở HS liên hệ với thực tiễn và ý tưởng sáng tạo các sản phẩm mới bằng những cách khác. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
8. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 CHỦ ĐỀ 6: NHỊP ĐIỆU VUI BÀI: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 23 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu qua đường lượn nhịp nhàng trên một số hình ảnh quan sát. Bước đầu tìm hiểu, làm quen với sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện của nhịp điệu. - Bước đầu biết sắp xếp chẩm, nét tạo được đường lượn nhịp nhàng (là biểu hiện của nhịp điệu đơn giản) trên sản phẩm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,... dùng vật liệu sẵn có dùng để làm chấm, nét 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, kéo, bút chỉ, hình ảnh minh hoạ liên quan nội dung bài học và vật liệu sẵn có sử dụng làm chấm, nét; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG
9. a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ: GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi “Ai nhanh tay thời gian khoảng 3 – 4 phút. GV chuẩn bị một số tờ giấy có chấm sẵn một số đường lượn, một số loại chấm (giấy màu, cúc, hạt đậu,...), nét (que tính, que tre,...). - Nhiệm vụ: Mỗi nhóm sắp xếp các chấm, nét theo đường chấm trên giấy và miêu tả đường lượn nhóm vừa xếp được. - GV dựa trên sản phẩm của các nhóm và gợi mở vào bài học. - GV kích thích HS chú ý vào hoạt động tiếp theo. II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết - HS trả lời: a. Mục tiêu: Quan sát hình và tìm đường lượn nhịp + Hình ảnh cầu Rồng (Đà nhàng Nẵng): Có thiết kế hình một b. Cách thức tiến hành: con rồng màu vàng. Các * Nhận biết biểu hiện của nhịp điệu khúc lượn nhịp nhàng được GV tổ chức HS quan sát hình ảnh trong SGK, yêu lặp lại một cách đều đặn từ cầu HS thảo luận (theo cặp hoặc nhóm nhỏ). Nội phần đầu đến phần đuôi của dung thảo luận trả lời câu hỏi (tr.56) con rồng
10. + Hình toà nhà có lan can: Lan can trang trí, ngăn cách các tầng của toà nhà tạo thành các đường lượn so le nhau. + Hình khuông nhạc có các - GV gợi mở rõ hơn: Chỉ ra đường lượn nhịp nhàng nhịp cố định: 2/4, 3/4... vị trí ở mỗi hình ảnh theo cảm nhận. của các nốt nhạc tạo thành GV tóm lược, nhận xét câu trả lời của HS và giới đường lượn (giai điệu âm thiệu rõ hơn thanh). * Nhịp điệu trong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - HS trả lời: + Vải thổ cẩm: Nhịp điệu được thể hiện trong những hoạ tiết thêu trên vải thổ cẩm (những hình thoi nối với nhau thành nhịp ngang, những nét xoắn ốc kết hợp - GV kích thích khả năng nhận biết của HS và gợi với nhau tạo thành nhịp lượn mở, giới thiệu đường lượn biểu hiện của nhịp điệu ở sóng). mỗi sản phẩm, tác phẩm (GV cần chi trực tiếp trên + Tranh khắc gỗ “Sóng lừng hình ảnh để HS nhận biết rõ hơn): ngoài khơi Ka-na-ga-oa" của - GV liên hệ thực tế nên kết hợp hình ảnh trực quan. hoa sĩ Hô-cư-sai, ông là hoạ Ví dụ: Hình ảnh thiên nhiên: dãy núi, sóng biển, đàn sĩ tranh khắc gỗ nổi tiếng cá bơi. người Nhật Bản: Những sóng - Hình ảnh trong cuộc sống: lan can ban công ở các nước nhấp nhô cao thấp lên khu nhà tập thể, chung cư, tưởng hoa trang trí... xuống giống như đường lượn - GV tóm tắt Hoạt động 2.1 (sử dụng hình ảnh trực là biểu hiện của nhịp điệu
11. quan): trong thiên nhiên, trong cuộc sống có nhiều trên bức tranh. GV gợi mở hình ảnh biểu hiện nhịp điệu HS nhớ về những gì đã nhìn - GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thấy, quan sát các hình ảnh, thích HS mong muốn thực hành sáng tạo. Ví dụ: đồ vật, đồ dùng,... xung Các em có muốn sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu quanh và giới thiệu chi tiết của để tạo cho mình sản phẩm mĩ thuật theo ý hình ảnh có biểu hiện nhịp thích? Em sẽ tạo hình sản phẩm mĩ thuật gì? điệu Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo a. Mục tiêu: Sáng tạo ra nhịp điệu của chấm và nét bằng các cách khác nhau b. Cách thức tiến hành * GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành (tr.57) - HS làm việc theo nhóm - GV tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: Quan sát hình minh hoạ trong SGK hoặc trên màn hình máy chiếu, trao đổi và nêu thứ tự các bước thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. GV gợi mở - HS thực hiện từng bước HS cách thực hiện: theo GV hướng dẫn + Tạo nhịp điệu bằng cách xếp chấm, trên nguyên
12. tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và khi nối các chấm sẽ tạo ra đường lượn, nguyên liệu giấy màu (hoặc các loại hạt đậu, cúc áo...). + Xếp chấm tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong SGK (tr.57). - HS chú y lắng nghe - GV hướng dẫn HS cách xếp chấm sao cho khi nổi các chấm tạo thành đường lượn sóng nhịp nhàng hinh sản. + Tạo nhịp điệu của nét bằng cách xếp hình, nguyên liệu là que tính hoặc que kem, que tre. + Xếp nét tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong SGK (tr.57). - GV hướng dẫn HS cách xếp nét trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và có đường lượn * Tổ chức HS thực hành và gợi mở nội dung trao - HS thực hành cá nhân và đổi, thảo luận HS thực hành cá nhân và trao đổi, trao đổi, chia sẻ chia sẻ: + GV giao nhiệm vụ cho HS: Sắp xếp chấm, nét lặp lại để tạo đường lượn có nhịp điệu (trong Vở thực hành hoặc trên giấy A4, bìa giấy, bảng,...). - Học sinh thực hành. + GV gợi mở HS: Sử dụng vật liệu sẵn có như: giấy, que tre, que tính, que diêm ông hút, làm nét; giấy, nam châm, hạt đậu, khuy áo,... làm chấm và gắn/dán bằng Tổ dân hoặc băng dính/băng keo..... GV lưu ý HS. Nếu tạo chấm, nét hoặc hình cắt giấy, cắt ống hút cần tạo kích thước phù hợp với khuôn - HS thực hiện từng bước khổ Vở thực hành hoặc giấy, bảng... theo GV hướng dẫn + GV gợi mở HS trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
13. Vi dụ nội dung trao đổi như: lựa chọn chất liệu, màu sắc, cách sắp xếp lặp lại... - HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ (tuỳ số lượng thành viên của mỗi nhóm để hướng dẫn HS tạo sản phẩm nhóm trên khổ giấy A3 hoặc A2...). + GV giao nhiệm vụ cho nhóm HS: Sử dụng giấy xé - HS trao đổi, chia sẻ trong tạo chấm, nét hoặc hình ảnh yêu thích (con vật, hoa, thực hành quả, đồ vật,...) và sắp xếp, dán tạo đường lượn có nhịp điệu theo ý thích trên sản phẩm nhóm. + GV gợi mở nhóm HS: chọn nội dung sắp xếp là các chấm hoặc nét, hình ảnh. Các hình ảnh là con vật (cá, cua, mèo, gà, chim, thỏ,...); hoa (nhiều cánh hoa, ít cánh hoa, cánh hoa tròn, cánh hoa nhọn,...); quả (dạng tròn, dài,...) + GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như sau: • Thảo luận, thống nhất nội dung chủ đề của sản phẩm (con vật, hoa quả, đồ vật...) - HS quan sát và nhận xét • Phân công cá nhân tạo hình ảnh đơn lẻ và thực hiện bằng cách: vẽ tạo hình ảnh bằng nét, cắt hoặc xé theo nét vẽ để có hình ảnh rời, vẽ thêm chấm, nét tạo các chi tiết và trang trí cho sản phẩm. phân công - HS chú ý theo dõi giáo viên nhiệm vụ cho từng nhóm nhỏ như: nhóm tạo hình hướng dẫn cách làm sản phẩm đơn lẻ, nhóm tạo nền cho bức tranh. • Thảo luận, thống nhất cách sắp xếp các hình ảnh để khi nổi các hình ảnh tạo đường lượn có tạo nhịp điệu. (Ví dụ: hình sin/hình sóng nước, vòng cung, ô van,... kiểu ngang, dọc/đứng, xiên,...). tạo thêm chi
14. tiết khác cho sản phẩm nhóm. + GV giới thiệu cách tạo sản phẩm như hình minh hoạ: sắp xếp các con cá nổi nhau tạo thành đường lượn nhịp nhưng trên nên giống như mặt nước biển màu xanh nhạt và hình sóng nước màu xanh đậm (tr.58) IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................. KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3.BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỀM MỊN HOẶC THÔ RÁP Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 23 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp - Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Học sinh: Vở thực hành; Vở thực hành; giấy, giấy bìa, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán 2. Giáo viên:Giấy màu, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa liên quan nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Nội Dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp, khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3 phút)
15. ‒ Kiểm tra sĩ số HS; Gợi mở HS chia sẻ sự - Để đồ dùng học tập chuẩn bị bài học. trên bàn. Một số HS - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. giới thiệu - - ổ chức trò chơi “Ai chọn nhanh” GV chuẩn bị một số vật liệu như: vải nhung, - Tham gia trò chơi bông, vải dạ, sợi len, sợi đay, giấy mềm, giấy -Thực hiện yêu cầu giáp, vỏ sò, ốc, đất nặn Tất cả các vật liệu của GV . cho vào 1 hộp kín. + Chuẩn bị hai khay, một khay viết chữ chất mềm mịn, 1 khay viết chữ chất cứng, thô ráp + Chia HS thành hai đội Cách tiến hành: yêu cầu hai đội chỉ dùng tay sờ và chọn các vật liệu. Đội1 tìm các chất liệu mềm mịn, đội 2 tìm các chất liệu cứng, thô ráp, để vào các khay đã quy định. Chú ý khích lệ HS đoán tên vật liệu trước khi xếp vào khay. Kết quả dựa vào số lượng vật liệu tìm được đúng yêu cầu 1.Quansát, nhận biết Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát nhận biết (khoảng 5 phút) - Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa - Quan sát SGK. Giao nhiệm vụ cho HS: Thảo luận - Trao đổi nhóm nhóm, chỉ ra những vật mềm mịn hoặc thô ráp (nhóm 4HS) ở các hình ảnh trong SGK - Thực hiện yêu cầu + Nhận xét câu trả lời của HS và gợi ý để HS của GV nhận ra những vật mềm mịn hoặc thô ráp. - Nhận xét hoặc bổ - Tóm tắt HĐ 1, và kích thích Hs chú ý vào sung ý kiến của các HĐ 2. bạn đã chia sẻ 2.Thực Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, chia sẻ hành, sáng (khoảng 20 phút) tạo -Tổ chức HS tìm hiểu,thảo luận. - Nêu nội dung thảo a. GV - Một số cách thực hành tạo sản phẩm có bề luận của mình hướng dẫn mặt mềm mịn hoặc thô ráp. - Nhận xét, bổ sung HS tìm - Tổ chức HS tìm hiểu, thảo luận, tham khảo câu trả lời của bạn hiểu cách cách ra sản phẩm có bề mặt mềm mịn/ thô thực hành: ráp. - Thực hành sắp xếp - Tóm tắt nội dung trả lời, ý kiến nhận xét của chấm, nét tạo sự lặp HS lại Giải thích, gợi mở giúp HS rõ hơn một số thao tác trong thực hành.
16. b. Bài tập: Tạo hình - Tổ chức cho HS thực hành, tạo hình sp cá - Thực hành, tạo con vật, nhân. hình sản phẩm theo ý cây, hoa - Gợi ý giúp HS lựa chọn vật liệu có bề mặt thích theo ý mềm mịn hoặc thô ráp, phù hợp với hình ảnh thích sẽ thể hiện trên sản phẩm - Quan sát HS thực hành, hướng dẫn , hỗ trợ, gợi mở cách vẽ, cắt, dán các chi tiết trên SP 3.Cảm Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận nhận, chia về SP (khoảng 5 phút) sẻ - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, - Trưng bày, quan sát trên bảng, treo trên dây quanh lớp. sản phẩm - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong - Một số HS giới lớp thiệu sản phẩm của - Gợi mở HS chia sẻ về sản phẩm, ví dụ: mình + Em sử dụng vật liệu có bề mặt mềm mịn - Lắng nghe bạn giới hay thô ráp để tạo sản phẩm? thiệu, chia sẻ cảm + Em thích sản phẩm của ai nhất? nhận về các sản - Tổng kết nội dung chia sẻ của HS, liên hệ phẩm trong lớp. gợi nhắc HS liên hệ những vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp trong cuộc sống. Hoạt động 5. Củng cố , tổng kết tiết học và gợi mở vận dụng, mở rộng (khoảng 2 phút) - Lắng nghe -Tóm tắt nội dung chính của tiết học. - Chia sẻ ý tưởng - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sử dụng sản phẩm. - Nhắc HS bảo quản sản phẩm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tiết 2. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .............................................................................................................................
17. KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 3 BÀI: TRỒNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ CHỦ ĐỀ 8: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP BÀI: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP Số tiết thực hiện: 4 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 23 (tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Lựa chọn được vật liệu và sử dụng được dụng cụ phù hợp để làm đồ dùng học tập. - Làm được một số đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ. -Mô tả được các bước làm một dụng cụ học tập từ các dụng cụ và vật liệu thủ công. - Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, SGV, SGK. - Học sinh: SGK, Vở bài tập. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Sóc nâu tìm quả” để khởi động bài học. - HS tham gia chơi bằng cách bấm vào loại quả em thích và - HS tham gia chơi trả lời các câu hỏi: khởi động + Câu 1: Nêu tên đồ dùng để ghi chép các bài học + Câu 2: Nêu tên đồ dùng được chia thành các vạch kẻ, + Trả lời: vở ghi dùng để kẻ vẽ hình + Trả lời: thước kẻ + Câu 3: Nêu tên đồ dùng được dùng để đựng sách vở, theo em đến trường hàng ngày + Trả lời: cặp sách + Câu 4: Nêu tên đồ dùng được dùng để đựng bút, thường có hình chữ nhật, được làm bằng sắt hoặc bằng nhựa + Trả lời: cái hộp bút - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. 2. Khám phá: - Mục tiêu:
18. + Giúp HS xác định được đặc điểm và các yêu cầu kĩ thuật của một chiếc thươc kẻ + Giúp Hs lựa chọn được vật liệu và dụng cụ làm đồ dùng học tập theo yêu cầu - Cách tiến hành: Hoạt động 1. Tìm hiểu sản phẩm mẫu (làm việc cá nhân) - GV chia sẻ các bức tranh và nêu câu hỏi. Sau đó mời HS - Học sinh quan sát quan sát và trình bày kết quả. và trình bày: + Em hãy quan sát sản phẩm mẫu ở hình 3 và cho biết hình + Hình 3: hình ảnh dáng, kích thước, màu sắc của chiếc thước kẻ cái thước kẻ, có hình chữ nhật, dài 17 cm, - GV mời HS khác nhận xét. rộng 4cm. Chiếc - GV nhận xét chung, tuyên dương. thước kẻ có màu - GV nêu câu hỏi mở rộng: Em hãy nêu các yêu cầu kĩ thuật hồng của một chiếc thước kẻ? - HS nhận xét. - Lắng nghe rút kinh nghiệm. - HS trả lời cá nhân: - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung. Yêu cầu kĩ thuật của một chiếc thước kẻ Hoạt động 2. Lựa chọn vật liệu và dụng cụ (làm việc là: thước thẳng, đúng nhóm 2) kích thước, chắc - Gv chuẩn bị những vật liệu và dụng cụ như ở hình 4 chắn, vạch chia số đều nhau - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV HD HS thảo luận và lựa chọn các vật liệu và dụng cụ như trong hình 4 để làm được thước kẻ như yêu cầu và lập bảng sau - HS thảo luận và - GV nhận xét và xác định số lượng vật liệu cần dùng sao hoàn thành bảng theo cho đúng đủ và tiết kiệm yêu cầu. Các nhóm - Gv quan sát, nhắc nhở HS chuẩn bị các loại kéo thủ công, khác nhận xét, bổ hạn chế có đầu sắc nhon để đảm bảo an toàn
19. sung 3. Luyện tập: - Mục tiêu: + Giúp HS sử dụng các dụng cụ đúng cách, an toàn để làm được thước kẻ theo các bước cho trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ - Cách tiến hành: Hoạt động 2. Thực hành làm thước kẻ (hoạt động nhóm đôi) - Gv làm mẫu từng bước như hướng dẫn ở trang 43, 44 - Học sinh quan sát SGK. Mỗi bước Gv lưu ý về kích thước , cách cắt, dán đúng Gv làm mẫu, nhắc lại cách và đảm bảo an toàn. quy trình và những + Bước 1: Tạo hình của thước lưu ý khi thực hiện + Bước 2: Tạo khung thước các bước + Bước 3: Chia vạch trên thước + Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi - HS thực hành trong - GV Mời một số nhóm trình bày nhóm đôi - Một số nhóm trình - GV mời nhóm khác nhận xét. bày trước lớp. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - HS nhận xét nhóm bạn. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV YC HS nêu lại các bước làm thước kẻ - HS nêu lại (gồm 4 - GV nhắc nhở HS về hoàn thành các sản phẩm của nhóm bước) mình để chuẩn bị cho tiết sau - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................. LỚP 4 CHỦ ĐỀ 2: THỦ CÔNG KĨ THUẬT BÀI 9: LẮP GHÉP MÔ HÌNH CÁI ĐU (T3)
20. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được các bộ phận chính và yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu + Lựa chọn được dụng cụ và chi tiết để lắp ghép mô hình cái đu đúng yêu cầu. + Sử dụng được một số dụng cụ và chi tiết để lắp ghép được mô hình cái đu theo hướng dẫn. + Sử dụng, chơi đúng cách mô hình cái đu - Giới thiệu được sản phẩm do mình làm và nhận xét được sản phẩm theo các tiêu chí đánh giá. - Tự lực lắp ghép được mô hình theo sự phân công, hướng dẫn và đúng thời gian quy định. - Biết giúp đỡ bạn cùng lắp ghép mô hình hoàn chỉnh. - Hình thành được ý thức làm việc theo quy định. - Có ý thức thực hành nghiêm túc, luôn cố gắng đạt kết quả tốt. - Có ý thức giữ gìn dụng cụ, chi tiết lắp ghép, nhắc nhở mọi người chấp hành đúng quy định về gọn gàng, ngăn nắp sau giờ học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ lắp ghép mô hình KT; danh mục chi tiết, dụng cụ cần dùng để lắp một mô hình cái đu. - Một số hình ảnh mô hình cái đu và tiến hành lắp ghép mô hình cái đu trong SGK - Một số mô hình cái đu - Video hướng dẫn các bước tiến hành lắp ghép mô hình cái đu - Máy tính, máy chiếu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và nhu cầu tìm hiểu cách lắp ghép mô hình cái đu