Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 21

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ Khối Tiểu học - Tuần 21

1. TUẦN 21 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 BÀI: TẠO HÌNH VỚI LÁ CÂY Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN DẠT - Nhận biết được hình dạng, đường nét, màu sắc của một số lá cây trong tự nhiên. - Lựa chọn được lá cây để sáng tạo thành sản phẩm theo ý thích; bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như làm đồ trang trí, đồ chơi. - Trưng bày, giới thiệuvà chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - Yêu thích vẻ đẹp của thiên nhiên, bảo vệ cây xanh. - Sưu tầm, chuẩn bị lá cây khô, đồ dùng, dụng cụ học tập, thực hành. - Giữ và bảo quản sản phẩm mĩ thuật do mình tạo ra, tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá cây rụng, lá cây khô, kéo, bút chì; hình ảnhminh họa nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). 2. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá cây rụng, lá cây khô, giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo... III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp và khởi động - Tổ chức học sinh hát, kiểm tra sự chuẩn bị đồ - Hát tập thể. Để đồ dùng lên bàn dùng, vật liệu của học sinh. giáo viên kiểm tra. - Liên hệ với bài 10, tổ chức HS hoạt động nhóm - Tham gia trò chơi thông qua trò chơi “Viết tên các loại lá”. + Nhiệm vụ: Mỗi HS trong nhóm viết (bằng bút chì đen hoặc sáp màu, bút dạ trên bề mặt giấy) tên một số loại lá đã biết hoặc nhìn thấy ở trong tự nhiên, trong cuộc sống. + Đánh giá kết quả: Dựa trên số lượng tên lá - Lắng nghe. Nhắc đề bài. được viết nhiều hay ít. - Dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào bài học. Ghi đề bài. Quan sát, thảo luận nhóm theo Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết các nội dung giáo viên hướng 2.1. Nhận biết hình dạng của một số loại lá cây dẫn. - Tổ chức học sinh quan sát hình ảnh ở trang 49 SGK và một số lá cây do GV, HS chuẩn bị. Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận và tìm hiểu:
2. + Nêu tên lá cây. + Lá cây nào có hình dạng giống hình tròn, hình - Đại diện các nhóm HS trình tam giác mà em đã được học. bày. Các nhóm khác lắng nghe, - Gợi mở HS: Nhận ra hình dạng của từng loại lá nhận xét, bổ sung. bằng cách sử dụng công cụ như không tạo nét trực tiếp như thước kẻ, que chỉ, bút la- de, ...để mô phỏng đường chu vi của lá cây. 2.2. Liên tưởng hình ảnh lá cây với hình ảnh - Quan sát, thảo luận nhóm theo khác trong tự nhiên, đời sống các nội dung giáo viên hướng - Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh trang dẫn. 50 SGK và hình ảnh hoặc vật mẫu thật do GV/ HS chuẩn bị. Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận và tìm hiểu: + Tên mỗi lá cây và hình ảnh/vật thật tương đồng/tương tự (giống) với lá đó. + Trong các hình ảnh, lá cây và hình ảnh giống lá cây, hình nào em đã biết hoặc chưa biết? - Đại diện các nhóm HS trình - Gợi mở để HS nhớ về những lá cây khác đã bày. Các nhóm khác lắng nghe, nhìn thấy hoặc đã quan sát và chia sẻ sự liên nhận xét, bổ sung. tưởng về chúng giống với các hình ảnh ở trong tự nhiên, trong đời sống (con vật hoặc các hình họa tiết ở trên đồ vật, sản phẩm nghệ thuật,...) - Lắng nghe, tương tác cùng GV. - Tóm tắt nội dung quan sát: + Trong tự nhiên có rất nhiều cây và lá cây, mỗi loại lá có hình dạng, màu sắc riêng. + Có nhiều lá cây có hình dạng giống các hình cơ bản: hình tròn, hình tam giác (hình trái tim),... + Hình dạng của những chiếc lá có thể liên tưởng với những hình ảnh khác trong tự nhiên, - Làm việc nhóm theo các nhiệm trong cuộc sống và gợi cho chúng ta nhiều ý vụ giáo viên hướng dẫn. tưởng sáng tạo nên hình mới hoặc sản phẩm mĩ thuật. - Nêu vấn đề, gợi mở HS liên tưởng lá cây của mình đã chuẩn bị với hình ảnh khác. - Quan sát, lắng nghe. Hoạt động 3:Thực hành, sáng tạo 3.1. Tìm hiểu cách tạo thực hành, sáng tạo - Tổ chức cho học sinh quan sát hình minh họa trang 51 SGK. Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận và tìm hiểu: + Em có biết lá cây bưởi trông như thế nào không? + Hãy nêu các bước tạo hình con voi từ lá bưởi.
3. - GV giới thiệu hình minh họa hoặc thị phạm các bước tạo hình ảnh mới từ lá cây; kết hợp tương tác với HS và gợi mở các bước thực hành chính có thể vận dụng để tạo nhiều sản phẩm mĩ thuật - Lắng nghe, chia sẻ lựa chọn lá từ lá cây: cây và ý tưởng tạo hình. + Chuẩn bị: Chọn lá cây có hình dạng, màu sắc - Vị trí ngồi thực hành theo cơ gợi liên tưởng đến hình dáng của đồ vật, con vật, cấu nhóm: 6 HS đồ dùng,...mà em biết và yêu thích. - HS thảo luận nhóm: Quan sát + Tạo hình ảnh theo tưởng tượng từ lá cây: dựa các bạn trong nhóm thực hành, trên các bước ở hình minh họa trang 51 SGK và cùng trao đổi với bạn về quá hoàn thành sản phẩm. trình thực hành. - Lưu ý Gợi mở HS: Có thể trang trí thêm cho - Tạo sản phẩm cá nhân. hình ảnh mới tạo được bằng chấm, nét theo ý thích. - Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, - Tóm tắt cách thực hành tạo hình sản phẩm từ thảo luận, chia sẻ trong thực hình của lá cây thông qua thực hiện các thao tác: hành. in, vẽ, cắt, xếp, dán,...và gợi mở HS chia sẻ lựa chọn lá cây và ý tưởng tạo hình. 3.2. Thực hành, sáng tạo - Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS). Giao nhiệm vụ cho HS: - Trưng bày sản phẩm theo + Thực hành cá nhân: Lựa chọn lá cây phù hợp nhóm. với sự tưởng tượng, sáng tạo hình ảnh mới theo - Giới thiệu sản phẩm của mình. ý thích. Gợi mở HS vận dụng cách thực hành ở - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm trang 51 SGK và tham khảo một số hình ảnh của mình/ của bạn. minh họa ở trang 52 SGK để thực hành, tạo ra sản phẩm. - Lắng nghe. Có thể chia sẻ suy + Tham gia làm việc nhóm: Mỗi thành viên thực nghĩ. hiện công việc của mình và quan sát các bạn trong nhóm thực hành, cùng trao đổi với bạn bè về sản phẩm của mình, của bạn và cách sử dụng công cụ, chất liệu,... - Quan sát HS thực hành, nêu vấn đề, kích thích HS chia sẻ ý tưởng tạo hình, gợi mở HS lựa chọn hình dáng lá cây phù hợp với ý tưởng,...định hướng nội dung để HS trao đổi, chia sẻ và quan sát các bạn trong nhóm thực hành. Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. - Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: + Sản phẩm của em có tên là gì? + Sản phẩm được tạo nên từ lá cây nào?
4. + Em thích sản phẩm của bạn nào?... - Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học - Nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài học với thực tiễn. - Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 BÀI 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN DẠT - Sử dụng được khối cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm phương tiện giao thông theo y thích - Nhận biết được đặc điểm của một số phương tiện giao thông quen thuộc và cách tạo hình sản phẩm, liên hệ được một số bộ phận chính của phương tiện với các khối cơ bản. - Tạo được sản phẩm phương tiện giao thông theo ý thích từ vật liệu dạng khối cơ bản lặp lại biết trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ vật trang trí II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, giấy bìa carton, bút chì, sợi dây, tấy chi (gồm), băng dính/hồ dán, kéo 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, kéo, bút chi, băng dính/hồ dán, sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ, máy tính, máy chiếu, ti vi (nếu có) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài.
5. Ví dụ: GV nêu vấn đề dựa trên cách sử dụng mô hình phương tiện giao thông làm từ đồ vật, vật liệu đã qua sử dụng có dạng khối, GV thị phạm, trực quan sản phẩm, kết hợp gợi mở HS nêu tên phương tiện giao thông, mô hình phương tiện giao thông được làm từ vật liệu dạng khối nào, khối nào được lặp lại ở trên môi hình..., từ đó liên kết giới thiệu nội dung bài học. “Một số phương tiện giao thông có các bộ phận chính có các dạng hình, khối cơ bản. Ở bài học này, chúng mình sẽ tạo sản phẩm về phương tiện giao thông bằng sự lặp lại của khối cơ bản” II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết a. Mục tiêu: Biết được các dạng hình, khối của bộ phận chính của phương tiện giao thông b. Cách thức tiến hành: * Sử dụng hình ảnh ô tô, tàu hoả, các hình khối (tr.51) - HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn HS quan sát, khám phá và yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK. - HS thảo luận, trả lời câu hỏi - GV gợi mở rõ hơn: trong SGK. + Nêu tên của mỗi phương tiện. + Chiếc ô tô gồm có những bộ phận nào? (đầu xe, thân xe, bánh xe, ...) + Chiếc tàu hoả gồm có những bộ phận nào? + Bộ phận đó giống với khối cơ bản nào? (vuông (lập phương), trụ, chữ nhật? - GV sử dụng thêm hình ảnh phương tiện giao thông - HS quan sát, tìm hiểu khác cho HS quan sát, tìm hiểu, giúp HS thấy được hình dạng khác nhau của các phương tiện giao thông và liên hệ với hình khối cơ bản.
6. - GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số - HS chú y lắng nghe thông tin về mỗi hình ảnh và gợi nhắc HS: + Có nhiều phương tiện giao thông khác nhau. + Một số bộ phận của phương tiện giao thông có hình dạng giống với hình, khối cơ bản. * Sử dụng hình ảnh sản phẩm phương tiện giao thông (tr.52) - HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi - GV tổ chức HS quan sát, trao đổi và gợi mở HS: + Nêu tên mỗi sản phẩm phương tiện giao thông + Hình khối dạng cơ bản nào được sắp xếp lặp lại ở mỗi sản phẩm. + Các sản phẩm được làm từ những vật liệu nào? - GV nhận xét phần trả lời của HS và tổng kết Hoạt động 2.1. Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo a. Mục tiêu: Sáng tạo sản phẩm về phương tiện giao thông b. Cách thức tiến hành - HS quan sát hình và chú y Bước 1: Hoạt động cá nhân lắng nghe GV hướng dẫn * Hướng dẫn cách tạo sản phẩm phương tiện giao thông từ vật liệu dạng khỏi lặp lại (tr.52, 53) GV hướng dẫn HS quan sát và gợi mở HS đưa ra ý tưởng ban đầu về thực hành tạo sản phẩm. - GV nhận xét ý kiến của HS và kết hợp hướng dẫn, thị phạm minh hoạ thực hành tạo sản phẩm và gợi - HS trả lời câu hỏi GV đưa mở, tương tác với HS: ra + Tạo sản phẩm đoàn tàu hoả (tr.52):
7. GV hướng dẫn, gợi mở HS thực hiện như sau: Bước 1: Chuẩn bị Vật liệu đã qua sử dụng dạng khối trụ hoặc khối lập phương, khối chữ nhật tử lõi giấy vệ sinh hoặc vỏ hộp giấy,... Sử dụng giấy màu theo ý thích để tạo màu sơn cho các toa tàu. Dùng nắp chai nhựa hoặc cắt giấy bìa carton làm bánh xe GV khuyến khích HS chọn vật liệu, màu sắc vật liệu theo ý thích. Tiếp theo, GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ dựa trên các hình minh hoạ trong SGK, kết hợp gợi mở, tương tác với HS Bước 2: Tạo toa tàu, bánh xe Bước 3. Tao đầu tàu và nối các toa thành đoàn tàu - Tạo ống khói - Tạo buồng lái: - Ghép, nối đầu tàu với các toa tàu bằng cách dán nối các đoạn/sợi dây chỉ hoặc dây dù sợi len, sợi đay... hoặc miếng giấy nhỏ,... + Đính các bánh xe đã tạo được vào nửa dưới của đầu tàu và các toa tàu (mỗi toa 4 bánh). Đoàn tàu đã - HS quan sát hoàn thành. Bước 4: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy trắng, giấy báo,...) và vẽ, cắt tạo các chỉ tiết như hình vuông, chữ nhật, làm cửa sổ cho đầu tàu và các toa * Tạo sản phẩm ô tô tải (tr.53). - HS thực hành, sáng tạo và tập thảo luận, trao đổi
8. - HS tạo sản phẩm cá nhân và trao đổi, chia sẻ trong thực hành - HS tạo sản phẩm nhóm GV hướng dẫn, gợi mở HS thực hiện như sau: Bước 1: Chuẩn bị: Vật liệu làm các bộ phận chính của xe Bước 2: Tạo thùng xe, đầu xe, buồng lái và bánh xe Bước 3: Lắp ghép các bộ phận để tạo sản phẩm Bước 4: Tạo thêm chi tiết cho sản phẩm (tuỳ khả năng của HS) - GV giới thiệu thêm một số hình sản phẩm hoặc - HS trưng bày sản phẩm sản phẩm nguyên mẫu (của HS lớp trước), giúp HS biết được tạo hình phương tiện giao thông từ vật liệu khối lặp lại bằng nhiều cách khác nhau. - GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm. Ví dụ: Lựa chọn vật liệu, cách tạo sản phẩm, sắp xếp - HS nhận xét, chia sẻ cảm khối lặp lại... nhận * Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập thảo luận, trao đổi GV chọn cách tổ chức HS thực hành dựa trên gợi ý sau: - HS tạo sản phẩm cá nhân và trao đổi, chia sẻ trong thực hành: + GV giao nhiệm vụ cho HS; Sử dụng vật liệu hình, - HS chú y lắng nghe khối lặp lại để thực hành tạo sản phẩm về phương tiện giao thông theo ý thích. + Gọi mời HS: Tham khảo cách thực hành và hình ảnh sản phẩm trong SGK, hình ảnh sản phẩm trong Vở thực hành. Bước 2: Hoạt động theo nhóm
9. - HS cùng tạo sản phẩm nhóm: - HS thực hiện nhiệm vụ + Số lượng thành viên trong nhóm: Nên từ 3 – 4 HS để phối hợp thực hiện thuận lợi hơn. - HS trưng bày sản phẩm + GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm HS: Nội dung nhiệm vụ tương tự như nhiệm vụ cá nhân ở trên. + GV hướng dẫn HS thực hiện Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ a. Mục tiêu: Chia sẻ, cảm nhận về các sản phẩm của các bạn khác b. Cách thức tiến hành - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: Sản phẩm của HS là sản phẩm 3D, GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm trên bản, bục để dễ đi xung quanh quan sát. - Tổ chức HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận, GV có thể + Tham khảo, sử dụng các gợi ý (tr.53) + Căn cứ vào quá trình thực hành, thảo luận và sản phẩm cụ thể của HS để gợi ý nội dung HS trao đổi, thảo luận, nhận xét, tập trung vào mục tiêu bài học, - HS quan sát hình ảnh minh hình thức thực hành và thời lượng phù hợp dành hoạ cho hoạt động và kĩ năng, tốc độ nói của HS. - Nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia sẻ của HS và sản phẩm của HS, để nhận xét (toàn lớp/từng nhóm từng cá nhân,...) và gợi mở HS nhớ - HS nghe GV gợi y lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận dụng sản phẩm LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. Cách tiến hành: - HS thực hiện từng bước - GV yêu cầu HS: Làm chiếc thuyền theo GV hướng dẫn - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS sáng tạo hình các PTGT bằng cách vẽ, nặn, tạo hình b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần Vận dụng (tr.54) hoặc sản phẩm phương tiện giao thông khác do GV chuẩn bị GV gợi mở HS nhận ra: + tạo sản phẩm phương tiện giao thông khác từ hình, khối lặp lại theo ý thích.
10. + Sản phẩm phương tiện giao thông sáng tạo từ vật liệu dạng khối lặp lại dùng làm đồ chơi, trung bảy ở góc học tập... - Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu thêm sản phẩm phương tiện giao thông khác hoặc hướng dẫn cách làm - GV tóm tắt nội dung chính của bài học nhận xét kết quả học - GV nhắc HS: Tìm hiểu Bài 12 và chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo hướng dẫn ở mục Chuẩn bị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... LỚP 3 BÀI 11: BẠN RÔ-BỐT CỦA EM Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN DẠT Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: – Biết được khối tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm trong đời sống và tác phẩm mĩ thuật có khối tương phản về hình dạng, kích thước. - Kết hợp được một số khối tương phản về hình dạng hoặc kích thước để tạo sản phẩm Rô-bốt theo ý thích và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm Rô-bốt của mình/nhóm –HS khuyết tật: Nhận biết được các bộ phận của rô bốt và nặn được khối tròn, trụ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy, đất nặn . - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút): 1.1. Giới thiệu cặp khối cơ bản có tương phản về - Thảo luận: Nhóm đôi/ba hình dạng, kích thước (Sử dụng hình 1 và2, SGK, - Trả lời câu hỏi tr.43): - Nhận xét trả lời của bạn và - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: Đọc bổ sung. tên mỗi khối và nêu sự giống và khác nhau giữa các - Tham gia trải nghiệm khối - Thực hiện đánh giá - Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp nhắc lại tên khối cơ bản và giới thiệu cặp khối tương phản 1 và
11. Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS 2. 1.2. Giới thiệu tác phẩm điêu khắc Chân dung Đa- nây (sử dụnghình ảnh trong SGK, tr.43, có thể giới thiệu thêm hình ảnh sản phẩm, tác phẩm sưu tầm) - Yêu cầuquan sát, thảo luận, trảlời câu hỏi: Trong TP - Quan sát, thảo luận nhóm, có những hình ảnh nào? Hình ảnh nào có hình dạng trả lời câu hỏi của khối cầu, khối lập phương, khối trụ? - Nhận xét, bổ sung câu trả - Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời. lời của bạn. - Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu một - Lắng nghe, có thể đặt câu số thông tin về tác giả và chi tiết/hình ảnh có sự tương hỏi phản của khối ở sản phẩm. 1.3. Giới thiệu sản phẩm rô-bốt trong cuộc sống (sử dụng hình ảnh tr.44, sgk) - Yêu cầu Hs quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi trong SGK - Tổ chức HS chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn - Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS, giới thiệu rõ hơn một số bộ phận chính của rô bốt có hình dạng của khối cơ bản và sự tương phản của các khối đó; kết hợp liên hệ ứng dụng của rô bốt trong đời sống ; bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm ở HS. - Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong SGK. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát a. Tạo hình rô-bốt từ vật liệu tái chế dạng khối - Thảo luận, trả lời câu hỏi (tr.44, sgk) - Nhận xét trả lời của bạn và - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: kể tên bổ sung vật liệu, hình dạng khối của vật liệu sử dụng và cách - Quan sát, nghe Gv hướng thực hành tạo sản phẩm. dẫn thực hành. Có thể nêu - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình câu hỏi chiếu giới thiệu, hướng dẫn các bước/hoặc thị phạm một số thao tác chính. Lưu ý HS: Chọn vật liệu dạng khối khác nhau - Giới thiệu HS quan sát một số sản phẩm tham khảo (SGK, tr.45)
12. Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS b. Tạo hình rô-bốt bằng đất nặn (tr.45, sgk) - Quan sát - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu - Thảo luận; trả lời câu hỏi. cách thực hành; chỉ ra chi tiết có dạng khối ở một số Nhận xét trả lời của bạn; có bộ phận trên sản phẩm. thể bổ sung - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình - Quan sát, nghe Gv hướng chiếu/thị phạm hướng dẫn một số thao tác, kĩ năng dẫn thực hành. Có thể nêu - Có thể giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm câu hỏi 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo một số bộ - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: phận chính của rô bốt + Thực hành cá nhân: Tạo sản phẩm rô-bốt theo ý - Quan sát, trao đổi với bạn thích bằng vật liệu dạng khối hoặc đất nặn + Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, chia sẻ về ý tưởng chọn chất liệu, vật liệu, hình dạng của rô bốt ; hỏi ý tưởng thực hành của bạn - Gợi nhắc HS: Tiết 1 tạo một số bọ phận chính (đầu, thân, tay, chân) cho rô bốt; tiết 2 sẽ hoàn thiện và trưng bày. - Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ HS khuyết tật: GV đặt một một số câu hỏi đơn giản và hướng dẫn em làm. + Hs trả lời và làm theo + Hỏi hs rô bốt có bộ phận nào? hướng dẫn của giáo viên. + Hướng dẫn em nặn khối tròn, khối trụ.. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mởHS nhận xét, chia sẻ - Trưng bày sản phẩm - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả - Quan sát các sản phẩm thực hành; gợi nhắc nội dung chính của tiết học; liên - Chia sẻ cảm nhận hệ bồi dưỡng phẩm chất 4. Vận dụng(khoảng 2 phút): - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp vào tiết học tiếp theo để hoàn thiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 Bài 10: NHẠC CỤ DÂN TỘC Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
13. - HS nhận thấy sự thay đổi hình dạng của khối cơ bản; bước đầu tìm hiểu đặc điểm của một số nhạc cụ dân tộc mang hình dạng của khối biến thể - HS vận dụng được khối biến thể vào sáng tạo sản phẩm nhạc cụ dân tộc yêu thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. - HS trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: Máy tính, màu vẽ, giấy màu, bìa, sợi len, đất nặn, kéo, bút chì, hồ dán, tẩy, chì. - Học sinh:Màu vẽ, bìa, giấy màu, đất nặn, kéo, bút chì, hồ dán, tẩy, chì. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) Trò chơi “Nhanh mắt, nhanh tay” Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * GV tổ chức HS tìm hiểu sự thay đổi hình dạng (biến thể) của một số khối cơ bản, nhận biết khối cơ bản biến - HS quan sát, trả lời câu thể ở trên một số nhạc cụ dân tộc. hỏi. Nhận xét trả lời của - Sử dụng các cặp hình 1, 2, 3 (tr.47, SGK và yêu cầu HS bạn và bổ sung. quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: Em chỉ ra sự giống và khác nhau về hình dạng ở mỗi cặp hình. - Sử dụng hình 1, 2, 3, 4, 5 (tr.48, SGK) và yêu cầu HS quan sát, trao đổi, trả lời câu hỏi: + Em hãy đọc tên các nhạc cụ + Em hãy chỉ ra bộ phận chính của mỗi nhạc cụ dân tộc có hình dạng giống với khối cơ bản nào? * GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, trao đổi, bổ sung của HS * GV gợi mở HS giới thiệu tên, hình dạng (cách sử dụng) của một, một số nhạc cụ đã biết, yêu thích? * GV tóm tắt nội dung quan sát, chốt lại kiến thức (Sử dụng câu chốt tr.47, 48, SGK). Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng 19’) 2.1. Tạo sản phẩm chiếc trống cơm (tr.49-sgk) - Quan sát - GV hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu trả lời câu hỏi + Em hãy nêu đồ dùng, vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm HS trả lời chiếc trống cơm? HS trả lời + Bộ phận chính của sản phẩm chiếc trống cơm có hình dạng của khối nào? - Nhận xét trả lời của bạn
14. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh + Sản phẩm chiếc trống cơm được trang trí bởi những và bổ sung hình họa tiết nào? + Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm chiếc trống cơm? - GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; hướng dẫn HS các bước thực hành. 2.2. Tạo sản phẩm chiếc cồng (tr.49-sgk) - Quan sát, trao đổi, tìm - GV hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu trả lời câu hỏi hiểu cách sáng tạo nội + Em hãy nêu đồ dùng, vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm dung bài “ Mái nhà thân chiếc cồng? quen”. + Bộ phận chính của sản phẩm chiếc cồng có hình dạng - Trả lời câu hỏi; nhận xét, của khối nào? bổ sung câu trả lời của bạn + Sản phẩm chiếc cồng được trang trí bởi những hình - Lắng nghe, quan sát GV họa tiết nào (lặp lại, đối xứng)? hướng dẫn + Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm chiếc cồng? - Có thể nêu câu hỏi, ý - GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; hướng kiến dẫn HS các bước thực hành và giới thiệu thêm một số sản phẩm mô hình nhạc cụ sưu tầm. - GV lưu ý HS: chọn giấy có màu đậm, màu nhạt; có thể chọn các màu giấy thiên về màu nóng/màu lạnh, để thực hành, cắt tạo họa tiết trang trí. - GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu một số sản phẩm mô hình nhạc cụ ở mục tham khảo, mục vận dụng (tr.50- sgk) và sưu tầm. 2.3. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - GV bố trí HS theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Em hãy tạo mô hình nhạc cụ dân tộc theo ý thích + Quan sát, trao đổi với bạn trong nhóm/bên cạnh về ý tưởng thực hành của mình (chọn nhạc cụ để mô phỏng, tạo hình họa tiết để trang trí, ); hỏi ý tưởng thực hành của bạn (bạn sử dụng vật liệu nào để thực hành ). - GV lưu ý HS: Tạo hình bộ phận chính trước, tạo các chi tiết, họa tiết trang trí sau; sử dụng màu giấy có độ đậm nhạt khác nhau,... - GV gợi mở HS: Ở tiết 1, nên tạo sản phẩm nhạc cụ có hình dạng, cấu trúc đơn giản, ít bộ phận, VD: trống, sáo, cồng, song loan, - Nhắc HS tham khảo thêm hình một số sản phẩm nhạc cụ (tr. sgk) và hình trong vở thực hành. - GV nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; có thể hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ HS
15. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh –-Tổ chức HS trưng bày kết quả thực hành và quan sát; yêu cầu HS giới thiệu, nhận xét: - Trưng bày SP của mình + Em hãy giới thiệu tên sản phẩm nhạc cụ của em? - Quan sát SP của mình, + Sản phẩm nhạc cụ của em có bộ phận chính giống với của các bạn hình dạng của khối nào? - Giới thiệu, chia sẻ cảm + Em thích chi tiết, màu sắc nào trên sản phẩm nhạc cụ nhận, ý tưởng của em? + Em thích sản phẩm nhạc cụ của bạn nào? vì sao? - GV nhận xét nội dung chia sẻ, trả lời, bổ sung và thảo luận của HS. - GV tổng kết, nhận xét kết quả thực hành. Hoạt động 5. Vận dụng (1’) - Lắng nghe dặn dò của - Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng dẫn HS giáo viên chuẩn bị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 3 BÀI 6: AN TOÀN VỚI MÔI TRƯỜNG CÔNG NGHỆ TRONG GIA ĐÌNH Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21 ( tiết 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. - Biết một số cách xử lí khi gặp sự cố mất an toàn xảy ra - Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
16. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Phân biệt được tình huống an toàn sản phẩm công nghệ. - Cách tiến hành: - GV cho những HS hôm trước chưa hoàn thành bài - HS lắng nghe tập vận dung báo cáo kết quả sau khi hoàn thành - Cả lớp nhận xét, bổ sung - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Khám phá: - Mục tiêu: Biết được thêm một số tình huống không an toàn khi sử dụng các sản phẩm công nghệ trong thực tiễn - Cách tiến hành: Hoạt động 1. An toàn khi sử dụng một số sản phẩm công nghệ (làm việc nhóm 4) - Học sinh làm việc nhóm 4, - GV chia sẻ các bức tranh có các tình huống không thảo luận và trình bày: an toàn ở nhiều vị trí khác nhau (ở gia đình, ở nhà VD: Tình huống không an máy, ở trường học,...) toàn khi ở nhà: bàn là bật số VD: bàn là bật số quá lớn khi sử dụng; dây điện nhà quá lớn khi sử dụng. Tình máy bị chập lóe điện; ... huống này có thể làm bàn là - Y/C HS chọn đúng các thẻ có tình huống không an nóng quá sẽ cháy, làm cháy toàn có thể xảy ở gia đình; phân tích hậu quả có thể quần áo xảy ra và cách xử lí từng tình huống - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Chốt ND HĐ 3. Luyện tập: - Mục tiêu: + Thực hành an toàn khi sử dụng các sản phẩm công nghệ - Cách tiến hành: Hoạt động 2. Thực hành xử lí tình huống không an toàn (Làm việc nhóm 2) - HS làm việc theo nhóm 2: - GV cho HS thực hành với nhau cách sử dụng một Các em lấy các sản phẩm đã số sản phẩm công nghệ các em đã chuẩn bị ở nhà chẩn bị ra nói với bạn cách sử dụng an toàn các SP đó - GV Mời một số em trình bày - Một số HS trình bày trước - GV mời học sinh khác nhận xét. lớp. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - HS nhận xét nhận xét bạn. - GV y/c một số em lên thực hành với một số sản - Lắng nghe, rút kinh phẩm có thể thực hiện được: cắm phích điện vào ổ nghiệm. điện; sử dụng ấm đun nước bằng điện; cách xử lí - Một số em lên thực hành
17. nhận cuộc gọi khi điện thoại đang sạc,... trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương - Chốt lại ND bàit học 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS lập bảng lưu lại những tình - HS nhận nhiệm vụ huống không an toàn khi sử dụng một số sản phẩm - Hoàn thành ở nhà và chia công nghệ trong gia đình, sau mỗi ngày chia sẻ với sẻ hàng ngày (nếu có) các bạn trong lớp để cả lớp phòng tránh và biết cách xử lí (nếu có) Tên sản Sự cố không an Cách xử lí sự phẩm toàn cố - Nhận xét, tuyên dương - Dặn HS về nhà chia sẻ cách sử dụng an toàn các sản phẩm công nghệ cho mọi thành viên trong gia đình được biết IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................... KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆLỚP 4 CHỦ ĐỀ 2: THỦ CÔNG KĨ THUẬT BÀI 9: LẮP GHÉP MÔ HÌNH CÁI ĐU Số tiết thực hiện: 1 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 21 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Bài học này nhằm hình thành và phát triển ở HS năng lực và phẩm chất với những biểu hiện cụ thể như sau: 1. Năng lực a. Năng lực công nghệ - Năng lực nhận thức công nghệ: Nhận biết được các bộ phận chính và yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu - Năng lực sử dụng công nghệ: + Lựa chọn được dụng cụ và chi tiết để lắp ghép mô hình cái đu đúng yêu cầu.
18. + Sử dụng được một số dụng cụ và chi tiết để lắp ghép được mô hình cái đu theo hướng dẫn. + Sử dụng, chơi đúng cách mô hình cái đu - Năng lực đánh giá công nghệ: Giới thiệu được sản phẩm do mình làm và nhận xét được sản phẩm theo các tiêu chí đánh giá. b. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Tự lực lắp ghép được mô hình theo sự phân công, hướng dẫn và đúng thời gian quy định. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết giúp đỡ bạn cùng lắp ghép mô hình hoàn chỉnh. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Hình thành được ý thức làm việc theo quy định. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức thực hành nghiêm túc, luôn cố gắng đạt kết quả tốt. - Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn dụng cụ, chi tiết lắp ghép, nhắc nhở mọi người chấp hành đúng quy định về gọn gàng, ngăn nắp sau giờ học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật; danh mục chi tiết, dụng cụ cần dùng để lắp một mô hình cái đu. - Một số hình ảnh mô hình cái đu và tiến hành lắp ghép mô hình cái đu trong SGK - Một số mô hình cái đu - Video hướng dẫn các bước tiến hành lắp ghép mô hình cái đu - Máy tính, máy chiếu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và nhu cầu tìm hiểu cách lắp ghép mô hình cái đu b. Tổ chức thực hiện - Yêu cầu HS quan sát 3 hình trang 45 SGk trong phần khởi - Quan sát và trả lời câu hỏi động và trả lời câu hỏi: Sản phẩm này tên là gì? Chơi như thế nào? - Yêu cầu quan sát và trả lời câu hỏi của phần khởi động: - Quan sát và trả lời câu hỏi Trong các hình trên, mô hình cái đu nào được lắp ghép Nhận xét bạn trả lời và bổ bằng bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật? sung - Gọi HS trả lời, nhận xét - Chốt câu trả lời: Hình 2 là mô hình cái đu được lắp ghép bằng bộ lắp ghép kĩ thuật. - Dẫn dắt vào bài học cùng tìm hiểu cách lắp ghép mô hình cái đu bằng bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. 2. Hoạt động khám phá A. Sản phẩm mẫu
19. Xác định bộ phận chính và yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu a. Mục tiêu: Nhận biết được các bộ phận chính và yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu b. Tổ chức thực hiện - Quan sát sản phẩm mẫu trang 45 SGK - Quan sát - Yêu cầu trả lời câu hỏi: - Quan sát, thảo luận và trả + Em hãy nêu tên các bộ phận chính của mô hình cái đu lời câu hỏi + Hãy nêu yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu - Nhận xét bạn trả lời và bổ - Gọi 1-2 HS trả lời sung - Nhận xét câu trả lời, chốt đáp án đúng + Mô hình cái đu gồm giá đỡ cái đu và ghế đu + Yêu cầu sản phẩm là : lắp ghép đầy đủ, đúng chi tiết, mối ghép giữa các chi tiết chắc chắn, ghế đu chuyển động được - Chốt kiến thức + Các bộ phận chính của mô hình cái đu: 2 bộ phận chính (giá đỡ cái đu và ghế cái đu), cần lắp ghép từng bộ phận chính rồi mới lắp 2 bộ phận chính thành sản phẩm hoàn chỉnh. + Các yêu cầu sản phẩm mô hình cái đu dùng để đánh giá sản phẩm do HS làm ra. 3. Hoạt động vận dụng B. Chuẩn bị chi tiết và dụng cụ lắp ghép Chuẩn bị dụng cụ, chi tiết để lắp ghép mô hình cái đu a. Mục tiêu: Lựa chọn được dụng cụ, chi tiết để lắp ghép mô hình cái đu đúng yêu cầu. b. Tổ chức thực hiện - Yêu cầu thảo luận nhóm quan sát sản phẩm mẫu, hình ảnh - Các nhóm thảo luận, các dụng cụ, chi tiết gợi ý trong SGK trang 46 và thảo luận chuẩn bị đủ dụng cụ, chi lựa chọn chi tiết, dụng cụ và lấy đúng số lượng cần thiết. tiết để lắp ghép mô hình cái - Gọi 1-2 nhóm nêu cách chọn của nhóm mình đu - Nhận xét và thống nhất số lượng cần lấy. - Trả lời câu hỏi IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 5 CHỦ ĐỀ 2: THỦ CÔNG KĨ THUẬT
20. BÀI 8: LẮP RÁP MÔ HÌNH XE ĐIỆN CHẠY BẰNG PIN (T3) I. Yêu cầu cần đạt - Chủ động, tự lực, tích cực trong tìm hiểu quy trình và lắp ráp mô hình. - Hình thành thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - Lắp ráp và vận hành được mô hình theo quy trình nêu trong SGK và hướng dẫn của GV. - Kiểm tra, đánh giá được chất lượng lắp ráp và khả năng hoạt động của mô hình. II. Đồ dùng dạy học - GV: SGK, SBT, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật, hình ảnh về mô hình. - HS: SGK, SBT, vở ghi, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động (2’) a. Mục tiêu: Tạo được hứng thú học tập, tạo nhu cầu tìm hiểu về cách lắp ráp và thực hiện lắp ráp mô hình. b. Tổ chức thực hiện - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Để lắp ráp mô hình xe điện chạy - Nghe câu bằng pin ta cần mấy cục pin AA? hỏi - Gọi 1HS trả lời - Gọi HS khác nhận xét - Trả lời - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới. - Nhận xét - Nghe. 2. Hoạt động thực hành Lắp ráp mô hình (30’) a. Mục tiêu: Lắp ráp được mô hình xe chạy bằng pin b. Tổ chức thực hiện: Tìm hiểu các bước lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin - GV yêu cầu HS đọc bài thực hành trang 47, xác định yêu cầu của bài - Đọc yêu cầu - Chia nhóm 4 thực hiện trả lời các câu hỏi: phần thực + Lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin theo mấy bước? Gồm hành những bước nào + Trong khi đấu dây và lắp pin cần lưu ý gì? - Thực hiện - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trên. thảo luận - GV yêu cầu từng nhóm trả lời câu hỏi nhóm 4 - Gọi nhóm khác lên nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt đáp án: + Lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin theo 6 bước - Trả lời câu Gồm những bước: hỏi Bước 1: Lắp ca bin - Đại diện