Giáo án các môn Lớp 5 - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

Nội dung text: Giáo án các môn Lớp 5 - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

1. Tiếng Việt TIẾT KHMH 22, 23 BÀI ĐỌC 3: DÂY THUN XANH, DÂY THUN ĐỎ (2 TIẾT) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4; Hiểu nghĩa của từ ngữ khó trong bài. Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: khen ngợi một cậu bé tình cảm, biết quan tâm tới em gái của mình; đề cao tình cảm yêu thương nhau giữa những người trong gia đình. - Phát hiện được những từ ngữ, chi tiết hay trong bài; biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ và chi tiết đó; Chủ động cùng các bạn thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi về bài học. ; Trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu. - Bồi dưỡng tình yêu gia đình, biết quan tâm tới người thân, biết bày tỏ tình cảm yêu thương đối với người thân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động * GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Ai có trí nhớ tốt? - GV phổ biến cách chơi: Mỗi tổ là - HS lắng nghe cách chơi một đội chơi. Các đội chơi cùng quan sát tranh hoặc câu hỏi, giơ tay giành quyền nói tên bài đọc đã học trước đó. - HS tham gia chơi - GV tổ chức cho cả lớp chơi. Tranh 1: Bài đọc Lớp trưởng lớp tôi Tranh 1. Tranh 2: Bài đọc Muôn sắc hoa tươi Tranh 2. Câu hỏi: Mỗi bạn học sinh trong hai Câu hỏi: Mỗi bạn học sinh trong hai bài đọc trên đều rất dễ thương, đáng bài đọc trên, có điểm gì giống nhau? yêu. - GV nhận xét, chốt lại trò chơi. - HS theo dõi - GV chiếu tranh bài đọc 3 và giới thiệu: Hôm nay, cô sẽ cùng các em đọc Bài đọc 3 để biết thêm về một bạn đáng mến nữa. Bạn ấy là ai? Bạn ấy có điểm gì đáng mến? Các em hãy cùng đọc truyện Dây thun xanh, dây thun đỏ để biết thêm về người bạn này nhé!
2. 2 2. Hoạt động khám phá Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV (hoặc HS đọc tốt) đọc mẫu, - Cả lớp lắng nghe và đọc thầm theo giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. + GV kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS cùng GV giải nghĩa từ và có thể (VD: dây thun, biết ý, đơm, mừng đề xuất thêm từ cần giải nghĩa. quýnh, thơm phức,...) + Dây thun: dây chun. + Biết ý: đoán biết được suy nghĩ của người khác để có cách ứng xử phù hợp. + Đơm: lấy thức ăn từ xoong nồi ra bát, đĩa + Mừng quýnh: mừng quá, đến mức cuống cả lên + Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh và hấp dẫn (thường nói về thức - GV hướng dẫn HS xác định 5 đoạn ăn) truyện: - HS đánh dấu các đoạn. + Đoạn 1: từ đầu đến là vừa. + Đoạn 2: từ Không phải... đến ... mười nghìn. + Đoạn 3: từ Vậy mà... đến ... chưa mách. + Đoạn 4: từ Sáng hôm ấy... đến ... để mua. + Đoạn 5: phần còn lại. - GV mời 5 HS đọc nối tiếp 5 đoạn truyện. - 5 HS đọc thành tiếng, cả lớp theo + Gv theo dõi, sửa lỗi phát âm, hướng dõi và đọc thầm theo. dẫn HS luyện đọc từ khó, đọc câu HS luyện đọc từ khó: ví dụ: mừng khó. quýnh, phiêu lưu, + GV chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi, HS luyện đọc câu: “Ly mừng quýnh,/ nhấn giọng đúng, có giọng đọc phù mở gói giấy:/ cuốn Cuộc phiêu lưu hợp với nội dung của câu văn, đoạn của cô bé Tim Tím đến xứ sở Hoa văn. Mười Giờ /còn mới cứng / và thơm Chú ý thể hiện niềm vui của Ly ở phức mùi giấy in.” đoạn 4 và tình cảm của mẹ dành cho các con ở đoạn 5. - GV tổ chức cho HS luyện đọc theo - Nhóm trưởng tổ chức cho mỗi bạn nhóm 5. trong nhóm đọc 1 đoạn. GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm - GV mời đại diện nhóm đọc bài và - 5 bạn đại diện 5 nhóm đọc (hoặc 2
3. 3 tổ chức cho lớp nhận xét. nhóm thi đọc), sau đó lớp nhận xét. - GV mời 1 HS đọc lại toàn bài. - 1 HS đọc, lớp theo dõi, đọc thầm Hoạt động 2: Đọc hiểu theo. Cách tiến hành - GV mời 5 HS nối tiếp đọc 5 câu - 5 HS đọc to, lớp đọc thầm theo hỏi. (1) Thấy Dũng cả tuần không mua xôi, Ly nghĩ gì? (2) Vì sao suốt một tuần, Dũng không mua gói xôi nào? (3) Em có suy nghĩ gì về việc làm của Dũng? (4) Em hiểu vì sao mẹ cũng vui với niềm vui bất ngờ của Ly? (5) Nếu là Ly, em sẽ nói gì với anh Dũng, nói gì với mẹ? - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 - Nhóm trưởng tổ chức thảo luận và để trả lời câu hỏi. thống nhất câu trả lời trong nhóm. - Tổ chức cho các nhóm đối đáp: - Đại diện các nhóm sẽ phóng vấn nhóm 1 phỏng vấn nhóm 2 (câu 1), nhóm bạn. Nhóm được phỏng vấn sẽ nhóm 2 phỏng vấn nhóm 3 (câu cử đại diện trả lời. 2), . GV tổ chức cho các nhóm nhận xét và bổ sung câu trả lời ngay khi 2 nhóm hỏi và đáp. (1) Thấy Dũng cả tuần không mua (1) Ly đoán Dũng dành tiền để chơi xôi, Ly nghĩ gì? điện tử, Ly định mách mẹ về điều đó. (2) Vì sao suốt một tuần, Dũng không (2) Dũng không mua gói xôi nào vì mua gói xôi nào? dành tiền mua quà sinh nhật tặng Ly. (3) Em có suy nghĩ gì về việc làm của (3) HS nói theo suy nghĩ cá nhân. Dũng? VD: Dũng rất quan tâm đến em gái mình, biết em thích món quà nào. / Dũng cũng thương mẹ, không xin tiền của mẹ mà tiết kiệm tiền để mua quà cho em. / Dũng rất tiết kiệm. / Dũng biết mang niềm vui bất ngờ đến cho em gái. / (4) Em hiểu vì sao mẹ cũng vui với (4) HS nói theo suy nghĩ cá nhân. niềm vui bất ngờ của Ly? VD: Mẹ vui vì thấy hai anh em yêu thương nhau. / Mẹ vui vì các con của mẹ đều ngoan, biết suy nghĩ và hành động đúng. / Mẹ vui vì con trai biết quan tâm đến em. /
4. 4 (5) Nếu là Ly, em sẽ nói gì với anh (5) HS nói theo suy nghĩ cá nhân. Dũng, nói gì với mẹ? VD: + Nói với anh Dũng: Em cảm ơn anh nhé! / Ôi, thế mà em lại nghĩ sai về anh, em thật là đáng trách! / Anh đúng là người anh cả (anh hai) tuyệt vời! / Anh thật là tuyệt, em cũng sẽ dành cho anh một món quà bất ngờ vào dịp sinh nhật của anh. / Anh Dũng của em là nhất! / + Nói với mẹ: Mẹ ơi, anh Dũng thật tuyệt vời mẹ nhỉ! / Mẹ ơi, con yêu anh Dũng lắm! / Mẹ ơi, con yêu mẹ, yêu anh Dũng, yêu tất cả - GV hướng dẫn HS rút ra ý nghĩa mọi người trong gia đình mình! / của bài: + Câu chuyện khen ngợi ai? - HS rút ra ý nghĩa bài đọc. + Câu chuyện đề cao điều gì? + Câu chuyện khen ngợi một cậu bé tình cảm, biết quan tâm tới em gái của mình; - GV chốt lại, mời HS nhắc lại ý + Câu chuyện đề cao tình cảm yêu nghĩa bài đọc. thương nhau giữa những người trong gia đình. - Vài HS nhắc lại: Câu chuyện khen ngợi một cậu bé tình cảm, biết quan tâm tới em gái của mình; đề cao tình cảm yêu thương nhau giữa những người trong gia đình. 3. Hoạt động luyện tập Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc Cách tiến hành: - GV mời 5 HS xung phong đọc nối - 5 HS đọc, lớp theo dõi. tiếp 5 đoạn. GV sửa lỗi về nhấn giọng ở từng đoạn. - GV tổ chức cho HS hoạt động - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm nhóm đôi: Mỗi nhóm chọn 1 đoạn và đôi. luyện đọc diễn cảm. - GV tổ chức thi đọc diễn cảm bằng - Đại diện các nhóm sẽ thi đọc diễn trò chơi “xì điện”. cảm đoạn nhóm mình chọn (khoảng 3- - GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên 4 nhóm)
5. 5 dương bạn đọc hay. 3. Hoạt động vận dụng - GV phỏng vấn HS: - HS trả lời phỏng vấn theo suy nghĩ + Ở nhà, em có mấy anh chị em? và thực tế của mình. + Em đã thể hiện tình cảm, sự quan tâm của mình đến anh/chị/em của mình bằng những việc làm nào? + Em có mong muốn gia đình mình hạnh phúc không? + Em sẽ làm gì để gia đình mình được hạnh phúc? - GV động viên, chia sẻ với những bạn có gia đình gặp khó khăn. - Khuyến khích HS: Hãy vẽ bức tranh - HS nghe và thực hiện nhiệm vụ ở về gia đình em để giới thiệu với các nhà. bạn. * Củng cố, dặn dò + GV nhân xét tiết học, khen ngợi, - HS lắng nghe để chuẩn bị biểu dương những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà luyện đọc lại bài; chuẩn bị bài viết 3 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY . .. ... ......................................................................................................................... Tiếng Việt BÀI VIẾT 3: TRẢ BÀI: VIẾT ĐOẠN VĂN GIỚI THIỆU MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS nghe – hiểu, đọc – hiểu lời nhận xét của cô (thầy) về bài viết của mình và các bạn; HS có kĩ năng phát hiện và sửa lỗi để hoàn thiện bài viết; Bước đầu biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ biểu đạt tình cảm, cảm xúc khi viết về nhân vật. - HS tham gia phát hiện lỗi, chữa bài, viết lại đoạn văn trong bài - HS biết trân trọng thành quả và sự tiến bộ của bạn trong học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: phiếu học tập dành cho HS. - HS chuẩn bị: Vở Bài tập Tiếng Việt 5, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV cho cả lớp hát một bài hoặc chơi trò - Cả lớp cùng hát hoặc chơi trò chơi để tạo không khí học tập vui vẻ. chơi.
6. 6 - Giới thiệu bài: Tiết học hôm nay, các em sẽ nghe cô giáo nhận xét chung về bài viết - HS lắng nghe của mình, các em nhận lại bài viết để đọc và sửa lỗi sai trong bài viết của mình. 2. Hoạt động luyện tập HĐ 1: Nghe nhận xét chung về bài viết - GV nhận xét chung về bài viết của cả lớp: - HS lắng nghe Ưu điểm, nhược điểm chung của cả lớp: + Những lỗi điển hình về cấu tạo. VD: Đoạn văn không có câu giới thiệu tên nhân vật, tên tác phẩm; các câu trong đoạn văn không được sắp xếp theo trình tự hợp lí;... + Những lỗi điển hình về nội dung. VD: Đoạn văn thể hiện cách hiểu không đúng về nhân vật; không nêu được tình cảm, cảm xúc về nhân vật mà chỉ nêu các chi tiết. + Những lỗi điển hình về cách dùng từ, đặt câu, chính tả. - GV trả bài, yêu cầu HS hãy đọc thầm lời - HS nhận bài, thực hiện nhiệm nhận xét của cô và xem lại những chỗ cô đánh vụ cá nhân. dấu có lỗi. - GV tuyên dương những HS có bài viết - HS lắng nghe hay, có tiến bộ nổi bật về kĩ năng viết. - GV cho 2 - 3 HS có bài viết hay đọc bài - 2-3 HS đọc bài viết của mình, viết của mình sau đó mời lớp chia sẻ về cả lớp lắng nghe, phát hiện điểm điểm hay trong bài của bạn. hay trong bài của bạn. HĐ 2: Sửa bài cùng cả lớp - GV tổ chức cho HS sửa một số lỗi điển - HS nêu lỗi trong bài của mình hình (về cấu tạo, nội dung, cách dùng từ, đặt (chỗ GV đánh dấu) để cùng cả câu, chính tả) của lớp. lớp sửa sai. GV cho HS tự nêu lỗi trong bài của mình hoặc GV đưa ra lỗi. - GV nhận xét, nêu đáp án đúng hoặc đáp án - HS lắng nghe phù hợp nhất. HĐ 3: Tự sửa bài và viết lại đoạn văn - GV hướng dẫn HS tự sửa bài viết của - HS sửa bài hoặc viết lại đoạn mình: văn. + Đọc kĩ nhận xét của GV về bài viết của mình. + Tự sửa các lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả trong bài. - GV yêu cầu HS viết lại câu hoặc đoạn văn. - HS thực hiện HĐ 4: Đổi bài cho bạn để kiểm tra việc sửa lỗi
7. 7 - GV yêu cầu hai bạn cùng bàn đổi vở để - 1- 2 HS báo cáo kiểm tra việc sửa lỗi. - GV mời 1 - 2 HS báo cáo kết quả sửa bài. - HS khác nêu ý kiến - GV có thể mời HS khác nêu ý kiến về câu, đoạn của bạn sau khi sửa lỗi. - GV nhận xét, bổ sung để HS tiếp tục hoàn thiện bài viết (nếu cần). 3. Hoạt động vận dụng - Hãy vận dụng và viết về một nhân vật văn học khác mà em thích. * Củng cố, dặn dò - GV khen ngợi, động viên HS luyện tập viết về nhân vật văn học; nhắc HS chuẩn bị cho tiết Em đọc sách báo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY . .. ... . Tiếng Việt NÓI VÀ NGHE: TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) đã đọc về sự bình đẳng giữa nam và nữ hoặc về một bạn thiếu nhi được nhiều người quý mến; Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn; Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu. - Phát hiện được chi tiết thú vị trong các tác phẩm; biết bày tỏ sự yêu thích đối với các chi tiết đó; Biết giới thiệu tác phẩm; biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động, tự nhiên, tự tin; nhìn vào mắt người cùng trò chuyện. - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc; Củng cố nền nếp tự đọc sách báo. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) về sự bình đẳng giữa nam và nữ hoặc về một bạn thiếu nhi - HS chuẩn bị: câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) về sự bình đẳng giữa nam và nữ hoặc về một bạn thiếu nhi III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV cho cả lớp hát Trái đất này là - Cả lớp cùng hát của chúng mình do nhạc sĩ Trương Quang Lục phổ nhạc từ thơ Định Hải. - GV cho HS trả lời câu hỏi: - HS trả lời theo cách hiểu của mình: Em hãy nêu ý nghĩa của bài hát. Ví dụ: + Mọi người hãy sống đoàn
8. 8 kết vì hòa bình, chống chiến tranh và bảo vệ quyền bình đẳng của tất cả các dân tộc trên trái đất. + Bài hát Trái đất này là của chúng mình nói lên tình cảm đẹp đẽ, trong sáng của thiếu nhi trong nước và toàn thế giới, ca ngợi những ước mơ cao đẹp, tình cảm tha thiết của các em mong muốn được sống trong hòa bình, yêu thương - GV chốt lại: Qua bài hát vừa rồi, các - HS lắng nghe em có thầy rằng để bảo vệ hoà bình trên trái đất, chúng ta phải đoàn kết; để đoàn kết phải có sự bình đẳng giữa các dân tộc trên thế giới, giữa nam và nữ. - HS lắng nghe - GV giới thiệu: Trong tiết Nói và nghe hôm nay, các em sẽ giới thiệu một tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) mà em đã đọc về sự bình đẳng giữa nam và nữ hoặc về một bạn thiếu nhi được nhiều người quý mến. 2. Hoạt động luyện tập HĐ 1: Chuẩn bị - GV mời HS đọc yêu cầu của BT 1 và - 1-2 HS đọc to, lớp đọc thầm theo. BT 2. - GV mời một số HS cho biết các em - 3-4 HS nói trước lớp. sẽ giới thiệu tác phẩm gì, tác phẩm đó nói về ai / về điều gì. HĐ 2: Giới thiệu và trao đổi trong nhóm - GV yêu cầu HS trao đổi trong nhóm - HS thực hiện theo nhóm đôi đôi (để bảo đảm HS nào cũng được nói). - GV theo dõi, khuyến khích và giúp đỡ HS trao đổi. HĐ 3: Giới thiệu và trao đổi trước - 5-6 HS (hoặc hơn nữa) lên trước lớp lớp giới thiệu. (HS không cầm sách đọc - GV mời một số HS giới thiệu tác mà cần thuyết trình. Tuy nhiên, HS phẩm mà các em đã kể (đọc) trong thể nhìn sách hoặc tài liệu đã chuẩn nhóm. Cố gắng sắp xếp để có cả truyện bị khi không nhớ một số chi tiết.) kể, thơ (hoặc văn bản thông tin, văn Cả lớp chú lắng nghe để đặt câu hỏi bản miêu tả, kịch). hoặc thắc mắc về tác phẩm hoặc nhân
9. 9 vật mà bạn vừa giới thiệu. - Sau mỗi tác phẩm, GV mời HS trong lớp đặt câu hỏi, nếu có chi tiết các em - HS ghi ghép lại những điều em học chưa rõ; hướng dẫn các em trao đổi về hỏi được qua tác phẩm hoặc nhân vật. câu chuyện, nhân vật trong tác phẩm như đã hướng dẫn ở các bài học trước. - GV chú ý hướng dẫn và kiểm tra việc HS ghi chép. - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương HS. 3. Hoạt động vận dụng - Hãy tìm đọc thêm và thiệu tác phẩm - HS lắng nghe và thực hiện ở nhà. về sự bình đẳng giữa nam và nữ hoặc về một bạn thiếu nhi được nhiều người quý mến với gia đình em và bạn bè. * Củng cố, dặn dò - GV khen ngợi, động viên HS mạnh dạn trao đổi trước lớp; dặn dò HS chuẩn bị bài đọc 4. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Tiếng Việt BÀI ĐỌC 4: CUỘC HỌP BÍ MẬT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các tên riêng nước ngoài đã phiên âm và các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4; Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các câu hỏi về nội dung bài. Hiểu ý nghĩa của bài: Dù là nam hay nữ, mỗi HS đều cần học cách ứng xử phù hợp với bạn bè để mình thực sự là một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. - Có nhận thức, tình cảm đúng đắn về những lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật trong câu chuyện; Biết cùng các bạn thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trong bài, phân công đọc nhóm; Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: trả lời các câu hỏi đọc hiểu bài. - Góp phần bồi dưỡng tình cảm nhân ái (yêu quý bạn, có cách cư xử chu đáo và chân thành với bạn). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
10. 10 - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV chiếu tranh bài đọc, khai thác - HS quan sát tranh và nêu nội dung nội dung tranh: tranh: + Hãy nêu hình ảnh em nhìn thấy + Trong tranh là hình ảnh người thầy trong tranh? giáo đang chứng kiến một bạn nam và + Em hãy dự đoán câu chuyện giữa một bạn nữ đang tranh luận về vấn đề các nhân vật. gì đó. Có vẻ, bạn nữ bị đau chân, . - GV giới thiệu: Trong các tiết học - HS lắng nghe trước, chúng ta đã đọc những câu chuyện, bài thơ về bạn nam, bạn nữ và biết rằng mỗi bạn nam hay nữ đều đáng quý trọng như nhau; biết rằng xung quanh chúng ta có rất nhiều bạn nam, bạn nữ đáng yêu. Hôm nay, cô (thầy) sẽ cùng các em đọc câu chuyện Cuộc họp bí mật. Qua câu chuyện này, các em sẽ biết câu chuyện xảy ra với 3 nhân vật trong tranh và biết mình nên cư xử với bạn như thế nào, cần làm gì để trở thành một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. 2. Hoạt động khám phá Hoạt động 1: Đọc thành tiếng Cách tiến hành: - GV (hoặc HS đọc tốt) đọc mẫu, giọng - Cả lớp lắng nghe và đọc thầm theo đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. + GV kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS cùng GV giải nghĩa từ và có (VD: miễn cưỡng, lừng khừng, chân thể đề xuất thêm từ cần giải nghĩa. chính, ân cần, gắt gỏng, khuỵu, chân + Miễn cưỡng: lộ vẻ không bằng chính...) lòng khi phải làm việc mình không mong muốn. + Lừng khừng: ngần ngừ, không muốn hoặc không dám hành động một cách tích cực. + Chân chính: hoàn toàn xứng với tên gọi (tốt đẹp). + Ân cần: cách đối xử thể hiện sự quan tâm, chu đáo và đầy nhiệt tình.
11. 11 + Gắt gỏng: cáu kỉnh, chỉ cách nói không nhẹ nhàng mà nói to + (ngã) khuỵu: gập hẳn chân xuống, không đứng thẳng lên được nữa, do bị trượt ngã hoặc do không còn sức + chân chính: hoàn toàn xứng đáng - GV hướng dẫn HS xác định 3 đoạn - HS đánh dấu các đoạn. truyện: + Đoạn 1: từ đầu đến gượng đứng lên. + Đoạn 2: từ Thầy giáo quyết định... đến ... ân cần với các bạn nữ. + Đoạn 3: phần còn lại. - GV mời 3 HS đọc nối tiếp 3 đoạn - 3 HS đọc thành tiếng, cả lớp theo truyện. dõi và đọc thầm theo. + Gv theo dõi, sửa lỗi phát âm, hướng - HS luyện đọc từ khó: ví dụ: xốc dẫn HS luyện đọc từ khó, đọc câu khó. nách, khuỵu xuống, chen lấn, + GV chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi, - HS luyện đọc câu: “Thầy giáo nhấn giọng đúng, có giọng đọc phù hợp quyết định tổ chức một cuộc họp bí với nội dung của câu văn, đoạn văn. mật / để giúp các học sinh nam biết cách quan tâm, / giúp đỡ các bạn - GV tổ chức cho HS luyện đọc theo nữ.” nhóm 3. - Nhóm trưởng tổ chức cho mỗi bạn GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm trong nhóm đọc 1 đoạn. - GV mời đại diện nhóm đọc bài và tổ - HS đọc 2 lượt, mỗi lượt 3 bạn đại chức cho lớp nhận xét. diện 3 nhóm đọc (hoặc 3 nhóm thi - GV mời 1 HS đọc lại toàn bài. đọc), sau đó lớp nhận xét. Hoạt động 2: Đọc hiểu Cách tiến hành - GV mời 4 HS nối tiếp đọc 4 câu hỏi. - 1 HS đọc, lớp theo dõi, đọc thầm theo. - 5 HS đọc to, lớp đọc thầm theo (1) Em hiểu thầy giáo muốn nhắn nhủ điều gì với các học sinh nam khi yêu cầu Đi-tô và Giu-ri-cô giúp đỡ Ê-lê-na? (2) Vì sao Ê-lê-na vẫn khóc mặc dù đã được Đi-tô và Giu-ri-cô đến giúp, nhưng cô bé lại nín khóc ngay khi được Xa-sa giúp đỡ? (3) Thầy giáo quyết định tổ chức
12. 12 cuộc họp với các học sinh nam để làm - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 để gì? Theo em, vì sao thầy giáo tổ chức trả lời câu hỏi. cuộc họp đó một cách bí mật? - Tổ chức cho các nhóm đối đáp: nhóm (4) Ngoài những điều thầy giáo nói, 1 phỏng vấn nhóm 2 (câu 1), nhóm 2 theo em, các bạn nam, bạn nữ cần có phỏng vấn nhóm 3 (câu 2), . thêm đức tính gì? GV tổ chức cho các nhóm nhận xét và - Nhóm trưởng tổ chức thảo luận và bổ sung câu trả lời ngay khi 2 nhóm hỏi thống nhất câu trả lời trong nhóm. và đáp. - Đại diện các nhóm sẽ phóng vấn nhóm bạn. Nhóm được phỏng vấn sẽ cử đại diện trả lời. (1) Em hiểu thầy giáo muốn nhắn nhủ (1) Thầy giáo muốn nhắn nhủ các điều gì với các học sinh nam khi yêu bạn nam: cần chia sẻ, giúp đỡ bạn khi cầu Đi-tô và Giu-ri-cô giúp đỡ Ê-lê-na? bạn gặp khó khăn, cần giúp đỡ. (2) Vì sao Ê-lê-na vẫn khóc mặc dù đã (2) Bởi vì Đi-tô và Giu-ri-cô đều chưa được Đi-tô và Giu-ri-cô đến giúp, ân cần: Đi-tô giúp Ê-lê-na một cách nhưng cô bé lại nín khóc ngay khi được miễn cưỡng, nói gắt gỏng; Giu-ri-cô Xa-sa giúp đỡ? lừng khừng, xốc nách Ê-lê-na mạnh tay khiến cô bé đứng lên một cách khó nhọc và lại ngã khuỵu xuống. Xa-sa, khác với Đi-tô và Giu-ri-cô, đã giúp bạn một cách tự nguyện, nhẹ nhàng và ân cần: không chờ thầy giáo nhắc, an ủi bạn, đưa tay đỡ bạn đứng lên. (3) Thầy giáo quyết định tổ chức cuộc (3) Thầy giáo tổ chức cuộc họp với họp với các học sinh nam để làm gì? các học sinh nam để giúp các học sinh nam biết cách quan tâm các bạn nữ. Theo em, vì sao thầy giáo tổ chức cuộc - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: họp đó một cách bí mật? Vì đó là câu chuyện riêng của thầy và các bạn nam. / Vì thầy muốn mọi người hiểu rằng các bạn nam đã tự thay đổi mà không cần sự chỉ bảo của thầy. / Vì thầy biết các bạn nam không muốn để lộ cuộc trò chuyện của các bạn và thầy giáo. / Vì thầy muốn đem lại điều bất ngờ cho mọi người về sự thay đổi tích cực của các bạn nam. / ... (4) Ngoài những điều thầy giáo nói, (4) HS nói theo suy nghĩ cá nhân. theo em, các bạn nam, bạn nữ cần có VD: thêm đức tính gì? + Các bạn nam cần mạnh mẽ, trung thực, biết quan tâm tới mọi người ,... + Các bạn nữ cần dịu dàng, chu
13. 13 đáo, biết quan tâm tới mọi người,... HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: - GV hướng dẫn HS rút ra ý nghĩa của - HS rút ra ý nghĩa bài đọc. bài. - GV chốt lại, mời HS nhắc lại ý nghĩa - Vài HS nhắc lại: Dù là nam hay nữ, bài đọc. mỗi HS đều cần học cách ứng xử phù hợp với bạn bè để mình thực sự là một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. 3. Hoạt động luyện tập Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc - GV chọn đoạn 2 để hướng dẫn HS đọc - HS đọc lớp theo dõi. diễn cảm hoặc đọc phân vai. - HS tự luyện đọc diễn cảm (đọc Nhân vật: nhẩm) + Người dẫn truyện: diễn cảm, nhấn Đoạn 2: giọng ở một số từ ngữ để câu chuyện hấp Thầy giáo quyết định tổ chức một dẫn. cuộc họp bí mật để giúp các học + Thầy giáo: giọng ân cần, trìu mến sinh nam biết cách quan tâm, giúp + Lời đồng thanh của các bạn học sinh: đỡ các bạn nữ. Thầy gọi các em lại to, rõ ràng, dứt khoát gần, nói: - Thầy sẽ lập nhóm những người đàn ông chân chính. Em nào muốn tham gia thì giơ tay. Xa-sa giơ tay đầu tiên. Sau đó, tất cả đều giơ tay. - Em nào cũng muốn làm người đàn ông chân chính. Vậy, từ hôm nay, các em phải tuân theo nội quy của hội. Các em đồng ý chứ? - Đồng ý ạ! - Chúng ta bắt đầu từ điều thứ nhất: quan tâm và ân cần với các bạn nữ. - GV mời HS tham gia đọc phân vai - HS tham gia đọc phân vai trước lớp trước lớp. (mỗi lượt 4 HS tham gia) . - GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương bạn đọc hay. 4. Hoạt động vận dụng - GV nêu câu hỏi: - HS trả lời theo suy nghĩ của mình. + Trong câu chuyện trên, em thích nhân vật nào nhất? Vì sao em thích? + Em học tập được điều gì qua câu chuyện trên?
14. 14 - GV liên hệ đến thực tế của lớp để giáo dục học sinh. * Củng cố, dặn dò + GV nhận xét tiết học, khen ngợi, - HS lắng nghe. biểu dương những HS học tập tốt, tích cực. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà luyện - HS lắng nghe để chuẩn bị đọc lại bài; chuẩn bị bài Luyện từ và câu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ... ... ... Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LUYỆN TẬP VỀ DẤU GẠCH NGANG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích; Biết sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích. - Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập; Thảo luận với bạn để hoàn thành bài tập. - Có trách nhiệm với công việc: hoàn thành nhiệm vụ được giao. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV cho HS chơi truyền điện: nhắc lại - HS tham gia chơi. tác dụng của dấu gạch ngang đã học ở tuần trước. - GV giới thiệu bài: Tuần trước, các em - HS lắng nghe đã biết thêm một tác dụng của dấu gạch ngang là đánh dấu bộ phận chú thích hoặc giải thích. Hôm nay, các em sẽ luyện tập tìm dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích và sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích. 2. Hoạt động luyện tập HĐ 1: Nêu tác dụng của dấu gạch ngang trong đoạn trích (BT 1) - GV mời 2 HS nối tiếp nhau đọc BT1. - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2: - HS thực hiện thảo luận nhóm 2
15. 15 Tìm các dấu gạch ngang trong đoạn truyện và tìm hiểu tác dụng của mỗi dấu gạch ngang. - GV tổ chức cho đại diện một số - Đại diện các nhóm trình bày và nhận nhóm báo cáo kết quả; các HS khác xét, bổ sung cho nhau. nêu ý kiến. Câu Tác dụng của bộ phận chú thích, giải thích Tôi đến nhà Chú thích về vị Xtác-đi – ở ngay trí nhà của Xtác- trước trường – đi (ở ngay trước và trông thấy cái trường). tủ sách của cậu ấy, tôi thấy thèm quá. Xtác-đi không Giải thích lí do mua được nhiều Xtác-đi không sách – nhà cậu mua được nhiều ấy không giàu – sách (vì nhà cậu nhưng cậu bảo ấy không giàu). quản sách rất cẩn thận và dành tất cả số tiền mình - GV nhận xét, chốt đáp án đúng: Có 4 có vào việc mua dấu gạch ngang, được dùng thành 2 sách. cặp. Cả 2 cặp dấu gạch ngang đều được dùng để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu. HĐ 2: Tìm 4 vị trí có thể thêm dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong đoạn truyện (BT 2) - GV mời 2 HS nối tiếp nhau đọc BT 2. Cả lớp đọc thầm theo. - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm. - GV hướng dẫn HS: Tìm bộ phận chú thích, giải thích, từ đó xác định vị trí - HS lắng nghe của dấu gạch ngang. GV có thể phân tích lại những VD đã học ở tiết Luyện từ và câu tuần trước và ở BT 1 để HS hiểu: + Nếu bộ phận chú thích, giải thích đứng cuối câu hoặc cuối đoạn văn: dấu gạch ngang được đặt trước bộ phận
16. 16 chú thích, giải thích. + Nếu bộ phận chú thích, giải thích đứng giữa câu (hoặc giữa đoạn văn): dấu gạch ngang được được dùng theo cặp (đặt trước và sau bộ phận chú thích, giải thích). - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm 2 2, tìm vị trí thích hợp cho dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong đoạn truyện. - GV tổ chức cho một số nhóm báo cáo - Đại diện một số nhóm báo cáo, kết quả (GV chiếu bài làm của HS, nếu nhóm khác nhận xét. có điều kiện); các HS khác nêu ý kiến. Sáng Chủ nhật, mẹ đi vắng, chỉ có hai anh em Sơn ở nhà. - Sơn ơi! – Chợt có tiếng mẹ gọi. – Mẹ về rồi đây! Sơn chạy vội ra đón mẹ rồi nhanh nhẹn rót nước, mời mẹ: - Mẹ uống nước đi ạ. – Giọng Sơn đang hăm hở bỗng trở nên lúng túng. – Mẹ ơi, từ lúc mẹ đi chợ, em vẫn chơi ngoan nhưng con mới chỉ kịp - GV nhận xét, chốt đáp án đúng quét nhà, đun nước thôi ạ... HĐ 3: Viết lại đoạn văn, sử dụng dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu (BT 3) - GV mời 1 HS đọc BT 3. Cả lớp đọc - 1 HS đọc to, lớp đọc thầm. thầm theo. - GV hướng dẫn HS: - HS theo dõi, lắng nghe + Tìm bộ phận chú thích, giải thích, từ đó xác định vị trí của dấu gạch ngang. + Viết lại đoạn văn; sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu phần chú thích, giải thích (nếu bộ phận chú thích, giải thích được đánh dấu bằng dấu câu khác thì thay dấu câu ấy bằng dấu gạch ngang). + GV có thể làm mẫu với bộ phận chú thích, giải thích ở câu đầu đoạn truyện để HS biết cách thực hiện. - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: - HS làm việc cá nhân Viết lại đoạn văn, sử dụng dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu. - GV mời một số HS báo cáo kết quả - 3-4 HS báo cáo kết quả, lớp theo dõi
17. 17 (GV chiếu bài làm của HS, nếu có điều và nhận xét. kiện); các HS khác nêu ý kiến. Ai cũng khen bạn Vân – lớp trưởng lớp tôi – là một cán bộ lớp gương mẫu. Thực ra, lúc đầu, chúng tôi – mấy anh chàng hay coi thường con gái – không tin Vân làm được lớp trưởng. Nhưng bây giờ thì khác rồi, - GV nhận xét, chốt đáp án đúng cả lớp đều bị Vân thuyết phục... 3. Hoạt động vận dụng - GV nêu yêu cầu: Hãy dùng dấu gạch - HS suy nghĩ và trả lời ngang với tác dụng đánh dấu phần chú thích, giải thích để viết lại câu sau cho ngắn gọn hơn. a) Mẹ bảo em: a) - Con hãy hát cho mẹ nghe một bài hát - Con hãy hát cho mẹ nghe một bài mà con thích. hát mà con thích. – Mẹ bảo em. b) Hồ Chí Minh là vị cha già của dân b) Hồ Chí Minh – vị cha già của dân tộc. Hồ Chí Minh được UNESCO vinh tộc được UNESCO vinh danh là danh là “Danh nhân văn hoá thế giới” “Danh nhân văn hoá thế giới” vào vào năm 1990. năm 1990. Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét, tuyên dương những HS - HS lắng nghe học tập tích cực, động viên tất cả HS chủ động tham gia hoạt động học tập. - Dặn dò HS về xem lại bài, luyện tập - HS lắng nghe để chuẩn bị. viết đoạn văn có dùng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phân chú thích, giải thích; chuẩn bị cho hoạt động Góc sáng tạo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ... ... ... Tiếng Việt GÓC SÁNG TẠO: CHÚNG MÌNH THẬT ĐÁNG YÊU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Viết được đoạn văn theo yêu cầu của đề bài; Biết giới thiệu bài viết của mình với cô giáo (thầy giáo) và các bạn; biết nhận xét, bình chọn bài viết có nội dung hay, trình bày đẹp; Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu, sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh trong bài viết; Cảm nhận được những ý hay trong bài viết của bạn, chia sẻ cảm nhận với cô giáo (thầy giáo) và các bạn. - Biết trao đổi, tương tác với bạn trong hoạt động nhóm; Viết được đoạn văn, trang trí cho bài viết; Chọn những chi tiết tiêu biểu, từ ngữ phù hợp để viết đoạn văn; chọn tranh ảnh phù hợp để trang trí cho bài viết.
18. 18 - Yêu thương, giúp đỡ bạn bè; Chịu trách nhiệm về lời nói, bài làm của mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết, bút màu, hình trang trí. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV cho cả lớp cùng hát bài hát: Lớp - Cả lớp cùng hát và vỗ tay. chúng ta đoàn kết. - GV giới thiệu: Hai tuần nay, các em - HS lắng nghe đã học nhiều câu chuyện, bài thơ, bài văn và đã thảo luận về chủ điểm Bạn nam, bạn nữ. Hôm nay, trong hoạt động Góc sáng tạo, chúng ta sẽ vận dụng những điều đã học để viết đoạn văn về một phẩm chất cần có của thiếu nhi và những việc em sẽ thực hiện để có phẩm chất đó hoặc viết đoạn văn giới thiệu một bạn trong lớp mà em quý mến nhé! 2. Hoạt động luyện tập HĐ 1: Viết đoạn văn, trang trí bài viết (BT 1) * Chuẩn bị: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu của BT - HS thực hiện. 1. Cả lớp đọc thầm theo. - GV tổ chức cho HS hoạt động - HS thực hiện. nhóm 2: Dựa vào nội dung gợi ý trong SGK, 2 bạn cạnh nhau sẽ trao đổi về đề bài mà mình chọn. - GV mời một số HS tự trình bày - 3 - 4 HS trình bày trước lớp về dự trước lớp về dự kiến viết bài theo đề kiến viết bài theo đề mình đã chọn. Cả mình đã chọn. (Thực hiện nhanh) lớp cùng lắng nghe * Viết đoạn văn: - GV cho HS làm việc cá nhân: - Cá nhân HS thực hiện viết và trang + Viết đoạn văn vào phiếu học tập / trí bài viết. vở ô li. Ví dụ đoạn văn theo câu a: + Dán hình đã chuẩn bị sẵn hoặc vẽ, Tôi là một học sinh nam. Tôi thích trang trí bài viết. một bạn nam phải thật mạnh mẽ, dũng + Hoàn thiện bài làm. cảm, biết bênh vực cái đúng, dám nhận GV theo dõi, giúp đỡ HS. lỗi, không hay đánh nhau. Tôi cũng thích một bạn nam sẵn sàng giúp đỡ
19. 19 các bạn, lễ phép với người lớn, ân cần với em nhỏ. Nhưng tôi lại nhút nhát, ở trường tôi không tự tin lắm. Ở nhà, tôi thỉnh thoảng nói trống không với mẹ và hay cãi nhau với em trai. Từ hôm nay, tôi sẽ cố gắng mạnh dạn hơn ở trường, nói với người lớn lễ phép hơn. Tôi sẽ không cãi nhau với em nữa và sẽ giúp mẹ làm những việc vừa sức. Nhất định là mọi người sẽ ngạc nhiên về tôi, bố mẹ tôi sẽ tự hào về tôi. Đoạn văn theo câu b : Tôi rất quý mến một bạn nữ trong lớp mình. Bạn ấy vừa dễ thương, hiền lành vừa học rất giỏi. Bạn luôn năng nổ trong các hoạt động của lớp mình. Thầy cô cũng thường xuyên dành lời khen ngợi cho bạn ấy. Không chỉ có tôi mà rất nhiều bạn trong lớp mình ngưỡng mộ bạn ấy. Bạn có đoán được bạn ấy là ai không ? Hãy nói nhỏ cho tôi đáp án của bạn nhé ! HĐ 2: Giới thiệu và bình chọn bài viết (BT 2) - GV mời một số HS báo cáo kết quả - 4-5 HS báo cáo kết quả. Các bạn và nhận xét, bình chọn bài làm tốt. trong lớp nhận xét, bình chọn những (GV chiếu bài làm của HS, nếu có bài viết hay, trình bày đẹp. điều kiện). - HS gắn sản phẩm lên góc sáng tạo - GV yêu cầu HS gắn sản phẩm lên của lớp / tổ. góc sáng tạo của lớp / tổ. 3. Hoạt động vận dụng - GV hỏi: - HS chia sẻ ý kiến theo ý mình + Em thấy các bạn lớp mình có đáng yêu không? + Em sẽ làm gì để lớp mình luôn đoàn kết, đáng yêu như vậy? - GV liên hệ thực tế của lớp để giáo - HS lắng nghe dục HS đoàn kết, yêu thương bạn bè. Củng cố, dặn dò: - Dặn dò HS tự hoàn thành bài đánh - HS nghe để chuẩn bị. giá ở nhà và chuẩn bị cho bài 3: Có học mới hay IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
20. 20 ... ... ... Toán BÀI 8. TÌM HAI SỐ KHI BIẾT HIỆU VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐO (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giải được bài toán “Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó" và vận dụng giải quyết một số vẩn đề thực tiễn đơn giản; - Học sinh tự giác trong việc tìm cách giải bài toán; Mạnh dạn nhận xét bài của bạn; HS đề xuất được cách giải bài toán theo nhiều cách khác nhau - Tích cực tham gia vào các hoạt động trong tiết học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, ti vi, máy tính, bảng nhóm khối A1 để HS làm bài - Học sinh: vở BT Toán tập 1, thước kẻ III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động - GV tổ chức cho HS chơi truyền điện - HS tham gia hoạt động nhắc lại các bước giải bài toán tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó. - GV giới thiệu bài: Hôm nay các em tiếp tục luyện tập về giải bài toán tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó. 2. Hoạt động luyện tập Bài 2. - GV gọi 2 HS đọc đề bài. - 2 HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - GV hướng dẫn HS nêu các dữ kiện, - HS nêu: phân tích mối quan hệ giữa các dữ kiện Bài toán cho biết: và nhận dạng bài toán. Cuộn dây màu đỏ dài hơn cuộn dây màu xanh 50m, cuộn dây màu xanh dài 3 bằng cuộn dây màu đỏ. 8 + Cuộn dây màu xanh tương ứng với số bé, cuộn dây màu đỏ tương ứng với số 3 lớn, hiệu là 50m, tỉ số là 8 + Bài toán yêu cầu tính độ dài mỗi cuộn dây. + Đây là bài toán về tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó. - Cho HS thi đua làm bài nhanh, phát - HS thi đua làm bài cá nhân: 1 HS làm bảng nhóm cho 1 HS. trên bảng nhóm, cả lớp làm vào vở bài