Giáo án các môn Khối 4 - Tuần 17

Nội dung text: Giáo án các môn Khối 4 - Tuần 17

1. TUẦN 17 Tiếng việt BÀI ĐỌC 3: CHỌN ĐƯỜNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa. Đọc thầm nhanh. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài (dùi mài kinh sử, bảng vàng, thuốc Nam). Trả lời được các câu hỏi về nội dung của các đoạn văn của bài. Hiểu được bài văn: Ca ngợi danh y Tuệ Tĩnh không mang danh lợi, kiên trì đi theo con đường đã chọn: làm thuốc để chăm sóc sức khỏe nhân dân. - Bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ hay, hình ảnh đẹp. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm); NL tự chủ và tự học (trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu). - Biết trân trọng những người có công chăm sóc sức khỏe của nhân dân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Máy tính, tranh minh hoạ bài đọc trong SGK. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. - Đọc bài trôi chảy, trả lời được câu hỏi. b. Cách tiến hành: - GV cho HS ôn lại Bài đọc 2: Để học tập tốt. - HS đọc bài và trả lời + Vì sao bài đọc có tên là “Để học tập tốt” ? câu hỏi. + Kể và viết lại những việc em đã làm để nâng cao sức + Nhận xét câu trả lời khỏe. của bạn.
2. - GV nhận xét giọng đọc và câu trả lời của học sinh. - Học sinh lắng nghe - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Khám phá. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Đọc được bài Chọn đường với giọng đọc khoan thai, trang trọng thể hiện sự trân trọng đối với danh y. - Giải nghĩa được những từ ngữ khó. - Có ý thức đọc phân biệt các âm, vần, thanh dễ lẫn lộn. b. Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng. - GV đọc mẫu cho HS bài Chọn đường với - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc giọng đọc khoan thai, trang trọng thể hiện sự thầm theo. trân trọng đối với danh y. - GV cùng HS giải nghĩa một số từ ngữ khó: - HS cùng GV giải nghĩa từ khó. dùi mài kinh sử, bảng vàng,tân khoa, thuốc Nam - Bài đọc có thể chia làm mấy đoạn? + Đoạn 1: Từ đầu đến .. chuẩn bị đi thi. + Đoạn 2: Tiếp đến .. làm gì được! - HS trả lời: chia làm 4 đoạn + Đoạn 3: Tiếp đến . lo cho trẫm rồi. + Đoạn 4: Tiếp đến . Hết bài. - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc: Đọc nối tiếp đoạn. + GV gọi 4 HS bất kì đọc bài, từng em đứng - HS luyện đọc theo hướng dẫn. lên đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho - HS đọc nối tiếp bài đọc trước lớp. HS. HS lớp lắng nghe. GDHS: đọc đúng từ ngữ, ngắt nghỉ hơi phù - HS đọc bài theo nhóm. hợp. - HS đại diện nhóm đọc bài trước - GV tổ chức HS đọc nối tiếp 4 đoạn theo lớp, các HS khác lắng nghe và nhận nhóm. xét.
3. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 - HS phân biệt các âm, vần, thanh dễ nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. lẫn, sửa phát âm sai (nếu có). - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc: hoàng hành, quở trách. - 1 HS năng khiếu đọc cả bài - Cả lớp lắng nghe. Hoạt động 2: Tìm hiểu bài a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Thảo luận nhóm 4 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. - Hiểu được nội dung của bài đọc Chọn đường b. Cách tiến hành: - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi: - HS đọc tiếp nối câu hỏi; + Hoàn cảnh của danh y Tuệ Tĩnh lúc nhỏ thế nào? các HS khác lắng nghe, + Vì sao ông quyết định chọn con đường làm thuốc? đọc thầm theo. + Vì sao Tuệ Tĩnh đã theo nghề thuốc mà vẫn tham gia kì thi tiến sĩ? + Chi tiết nào cho thấy ông đã đi theo con đường mình đã chọn? + Em có suy nghĩ gì về danh y Tuệ Tĩnh? - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm 4 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. Tổ chức cho HS hoạt động theo kĩ thuật mảnh ghép - HS thực hiện nhiệm vụ học tập theo nhóm 4 Câu 1: Hoàn cảnh của danh y Tuệ Tĩnh lúc nhỏ thế nào? + HS đại diện nhóm trả lời các câu hỏi, nhóm Câu 2: Vì sao ông quyết định chọn con đường làm khác nhận xét, bổ sung. thuốc?
4. + Ông mồ côi cha mẹ từ năm lên sáu; được một vị Câu 3: Vì sao Tuệ Tĩnh đã theo nghề thuốc mà vẫn tham hoàng thượng nuôi cho gia kì thi tiến sĩ. ăn học. + Một bệnh dịch làm chết Câu 4: Chi tiết nào cho thấy ông đã đi theo con đường nhiều người khiến ông mình đã chọn? thấy việc thi cử không có ý nghĩa bằng làm thuốc Câu 5: Em có suy nghĩ gì về danh y Tuệ Tĩnh? để cứu người. + Vì cảm thấy nếu đỗ đạt cao, có uy tín thì con đường làm thuốc sẽ dễ - Mời HS trình bày, báo cáo kết quả dàng hơn. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các + Ông không làm quan nhóm. ngự y mà tiếp tục nghiên -GV mở rộng: Danh y Tuệ Tĩnh được coi là ông Tổ ngành cứu thuốc nam để chữa thuốc Nam. Tên của ông được dùng để đặt cho một bệnh bệnh cho người dân. viện ở Hà Nội và nhiều đường phố ở các đô thị trong + HS tự nêu ( Danh y Tuệ nước. Tĩnh là người có công - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, em hiểu lớn với nhân dân./ Danh nội dung bài nói về điều gì? y Tuệ Tĩnh là người vừa có đức vừa có tài.) - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, chốt lại - HS lắng nghe. - 1-2 HS trả lời: Ca ngợi danh y Tuệ Tĩnh không mang danh lợi, kiên trì đi
5. theo con đường đã chọn: làm thuốc để chăm sóc sức khỏe nhân dân. 3. Đọc diễn cảm a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đọc diễn cảm các đoạn trong bài. b. Cách tiến hành: - GV cho HS nhắc lại giọng đọc của bài. - HD HS nhấn giọng. VD: - HS lắng nghe. Bá Tĩnh được tin năm sau vua mở khoa thi tiến sĩ. Cảm thấy nếu đỗ đạt cao, có uy tín thì con đường làm thuốc sẽ dễ dàng hơn, Bá Tĩnh quyết định đi thi. Ngay kì thi ấy, Bá Tĩnh có tên trên bảng vàng. - GV tổ chức trò chơi Truyền điện. GV đánh số 4 đoạn. Gọi một HS đọc một đoạn và chỉ định bạn đọc - HS tham gia thi đọc tiếp 1 đoạn bất kì. - GV hướng dẫn cách nhấn giọng phù hợp các đoạn. - Lớp lắng nghe, chia sẻ - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm. - HS lắng nghe. - GV nhận xét HS đọc bài, tuyên dương, khích lệ HS. 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau bài học. + Phát triển năng lực ngôn ngữ. - Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: + Em học tập được gì ở danh y Tuệ Tĩnh ? - HS trả lời + Ở điạ phương em có đền thờ nào thờ danh y - HS lắng nghe. Tuệ Tĩnh? - GV chiếu video về đền thờ danh y Tuệ Tĩnh - HS quan sát. tại địa phương cho HS quan sát. - HS lắng nghe, thực hiện.
6. GDHS: Có sự kiên nhẫn, quyết tâm trong việc học tập, biết khiêm tốn và có lòng biết ơn. 5. Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - Xem và chuẩn bị bài: Tập đọc 4: Buổi sáng đi học. Tiếng Việt BÀI VIẾT 3: LUYỆN TẬP VIẾT THƯ THĂM HỎI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: - Tìm ý và lập được dàn ý của một bức thư, các ý được trình bày rõ ràng, mạch lạc. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cách thể hiện sự cảm thông, chai sẻ với mọi người); NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: chọn đề tài, lập dàn ý cho bức thư). - Bồi dưỡng PC nhân ái ( qua việc lựa chọn đối tượng gửi thư, thể hiện được tình thương yêu và quan tâm đến mọi người.) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Bảng phụ ghi sẵn dàn ý chung. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học, nhắc lại cấu tạo một bức thư. b. Cách tiến hành: - GV gọi HS trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo của một bức thư ? - HS trả lời câu hỏi
7. + Nêu những việc cần làm để viết được một bức thư thăm + Nhận xét câu trả lời hỏi. của bạn. - GV nhận xét.. - Học sinh lắng nghe - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Khám phá. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: Biết chọn đối tượng gửi thư thăm hỏi. Nêu lí do viết thư. Tìm ý và lập được dàn ý. b. Cách tiến hành: Hoạt động 1: Tìm ý - GV mời một số HS đọc gợi ý BT 1. - HS đọc. Cả lớp đọc thầm. - GV đặt các câu hỏi: - HS thảo luận nhóm đôi, hỏi đáp nhau. + Em viết thư thăm hỏi? - Các nhóm nêu ý kiến + Thăm hỏi người thân (VD: bố, mẹ, ở xa nhà; ông, bà, cô, dì, chú, bác không sống cùng em.) + Thăm hỏi người thân, bạn bè. + Vì sao cần viết thư thăm hỏi? + Thăm hỏi người khác? + Em sẽ viết gì? - GV nhận xét chung, chốt ý: - Lớp nhận xét + Nêu lí do viết thư + Chúc mừng hoặc chia sẻ - HS lắng nghe + Thăm hỏi tình hình (sức khỏe, đời sống, việc làm, việc học, ) + Thông tin tình hình của bản thân. Hoạt động 2: Lập dàn ý - GV yêu cầu HS dựa vào các ý ở bài 1 lập dàn ý cụ thể cho bức thư dựa vào khung dàn ý dưới. - HS lắng nghe. - GV treo bảng phụ kẻ sẵn - HS đọc to, cả lớp đọc thầm.
8. - Gọi HS đọc khung dàn ý + 3 phần: Mở đầu, nội dung chính, - GV đặt câu hỏi: kết thúc. + Cấu tạo bức thư gồm mấy phần? + HS nêu. + Nội dung từng phần là gì? - HS nhắc lại. - Gọi HS nhắc lại cấu tạo một bức thư - GV cho HS nhắc lại cách trình bày từng phân. Lưu ý lời chào phù hợp với đối tượng viết thư. - HS làm bài cá nhân. - Yêu cầu HS lập dàn ý ra nháp. Hoạt động 3: Hoàn chỉnh dàn ý - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi hoàn chỉnh - HS thảo luận nhóm đôi, sửa bài dàn ý. cho nhau. - Gọi HS đọc dàn ý. - 3-4 HS đọc dàn ý của mình. + Dàn ý đủ cấu tạo chưa? - HS nhận xét dàn ý của bạn. +Lời chào phù hợp với đối tượng chưa? - GV nhận xét chung. 3. Vận dụng. - Ngoài để thăm hỏi, em viết thư để làm gì? - GV lưu ý: Bức thư phải thể hiện cảm xúc một - Để chúc mừng, bày tỏ tình cảm, cách tự nhiên chân thành. cảm ơn, xin lỗi, kể chuyện cho bạn 4. Củng cố, dặn dò nghe . - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. Tiếng Việt NÓI VÀ NGHE: TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO
9. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: - Nhớ nội dung, giới thiệu được câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo) đã đọc ở nhà phù hợp với chủ điểm sức khỏe. - Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn. - Biết trao đổi cùng các bạn về câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo). Biết bày tỏ sự yêu thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện, các câu thơ hay. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: Biết kể chuyện (đọc bài thơ, bài văn), biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động, tự nhiên, tự tin; nhìn vào mắt người cùng trò chuyện. Có thói quen tự đọc sách. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Câu chuyện. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, tài liệu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. b. Cách tiến hành: - GV gọi HS trả lời câu hỏi: - GV gọi HS kể lại câu chuyện Cứu người trước - HS trả lời câu hỏi đã. + Nhận xét câu trả lời của bạn. + Điều đáng quý nhất ở thầy thuốc Phạm Bân - Học sinh lắng nghe là gì? - GV nhận xét. - GV dẫn dắt vào bài mới: Trong tiết luyện nói và nghe hôm nay, các em sẽ kể lại một câu chuyện hoặc đọc lại một bài thơ, bài văn mà các em đã đọc ở nhà về sức khỏe, rèn luyện sức khỏe hoặc về những người làm nghề y. Sau đó
10. chúng ta cùng trao đổi về câu chuyện mà các em đã kể lại và được nghe bạn kể lại. 2. Khám phá. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhớ nội dung, giới thiệu được câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo) đã đọc ở nhà phù hợp với chủ điểm sức khỏe. b. Cách tiến hành: - Gọi HS đọc yêu cầu của BT 1 và BT 2 - Gọi HH nhắc lại yêu cầu bằng lời của mình. - HS đọc, cả lớp đọc thầm. - GV mời một số HS cho biết em sẽ kể chuyện gì( - HS nhắc lại đọc bài thơ, bài văn, bài báo gì), chuyện đó nói về - Một số HS nối tiếp nêu. ai. 3. Luyện tập a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn. - Biết trao đổi cùng các bạn về câu chuyện (hoặc bài thơ, bài văn, bài báo). b. Cách tiến hành: HĐ 1: Giới thiệu và trao đổi trong nhóm - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2, trao đổi - HS thảo luận nhóm đôi lại câu chuyện của mình. - GV theo dõi, giúp đỡ HS trao đổi, khuyến khích các em trao đổi về câu chuyện, nhân vật trong câu chuyện. HĐ 2: Giới thiệu và trao đổi trước lớp - GV mời một số HS giới thiệu bài các em đã - Một số HS kể trước lớp. đọc trước lớp. - Gv lưu ý sắp xếp để hs có thể kể câu chuyện, - Cả lớp lắng nghe. thơ hoặc văn bản thông tin. - GV gọi HS nhận xét về câu chuyện của bạn - Nhận xét câu chuyện của bạn bằng một số câu hỏi sau: bằng cách trả lời câu hỏi.
11. + Câu chuyện nào bạn ấn tượng nhất và tại sao? + Bài học gì chúng ta có thể rút ra từ câu chuyện đó? + Tại sao nghề y, đặc biệt là nghề y làm việc trong lĩnh vực y tế, lại quan trọng đối với xã hội? - GV nhận xét chung. 4. Vận dụng. - HS nối tiếp trả lời. - Nếu có cơ hội, bạn có muốn trở thành một y tá hay bác sĩ không? Tại sao? - GV chốt: Biết giữ gìn, chăm sóc sức khỏe, biết đồng cảm, tôn trọng những người làm nghề y, có đóng góp cho xã hội. 5. Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. Tiếng Việt BÀI ĐỌC 4: BUỔI SÁNG ĐI HỌC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm,vần, thanh mà HS dễ viết sai. Ngắt, nghỉ hơi đúng theo dòng thơ, nhịp thơ và theo nghĩa. Tốc độ đọc khoảng 80 – 85 tiếng/ phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (bím tóc, ma ra tông, tinh sương). Trả lời được các câu hỏi về nội dung của các đoạn văn của bài. Hiểu được bài văn: Diễn tả niềm vui được đến trường mỗi sáng. - Bày yêu thích những hình ảnh đẹp và chia sẻ với cảm xúc của bạn nhỏ trong bài thơ. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm); NL tự chủ và tự học (trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu). - Bồi dưỡng ý thực tự chăm sóc, rèn luyện thân thể hàng ngày và tình cảm yêu trường,
12. yêu lớp.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Máy tính, tranh minh hoạ bài đọc trong SGK. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. b. Cách tiến hành: - GV cho cả lớp hát bài: Good morning song - HS hát đồng thanh. - GV dẫn dắt vào bài mới. - Học sinh lắng nghe 2. Khám phá. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Đọc được bài Buổi sáng đi học với giọng đọc vui tươi, hồ hởi xen chút nhí nhảnh. - Giải nghĩa được những từ ngữ khó. - Có ý thức đọc phân biệt các âm, vần, thanh dễ lẫn lộn. b. Cách tiến hành:
13. * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng. - GV đọc mẫu cho HS bài Buổi sáng đi học - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc với giọng đọc vui tươi, hồ hởi xen chút nhí thầm theo. nhảnh. - Bài đọc có thể chia làm mấy khổ thơ? - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện - HS trả lời: 5 khổ đọc nối tiếp khổ thơ kết hợp luyện đọc từ - HS luyện đọc theo khổ kết hợp phát khó. hiện và luyện đọc từ khó (Chẳng - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc. hạn: sáng trưng, lối thuộc, ma ra - GV tổ chức cho HS luyện đọc nối tiếp đoạn tông) theo nhóm 5. - HS luyện đọc theo nhóm. - GV nhận xét các nhóm. - 2 nhóm thi đọc trước lớp. Cả lớp - GV cùng HS giải nghĩa một số từ ngữ khó: theo dõi, nhận xét bạn đọc. bím tóc, ma ra tông, tinh sương - 1 HS năng khiếu đọc cả bài - HS đọc chú giải. - Lớp theo dõi. Hoạt động 2: Tìm hiểu bài a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Thảo luận nhóm 4 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. - Hiểu được nội dung của bài đọc Buổi sáng đi học b. Cách tiến hành: - GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 4 câu - HS đọc tiếp nối câu hỏi; các hỏi. HS khác lắng nghe, đọc thầm theo. - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài. Tổ chức cho HS hoạt - HS thực hiện nhiệm vụ học động theo kĩ thuật mảnh ghép. tập theo nhóm - GV mời TBHT lên điều hành các bạn trình bày, báo cáo kết quả.
14. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi động viên HS + HS đại diện nhóm trả lời các các nhóm và bổ sung (nếu có) câu hỏi, nhóm khác nhận xét, + Mỗi sáng, bạn nhỏ làm những gì để chuẩn bị đến bổ sung. trường? + Qua các khổ thơ 1 và 2, em hình dung bạn ấy như thế nào? + Em hiểu câu thơ “Đèn xanh mấy ngã tư/ Dõi nhìn + Bạn nhỏ đánh răng, tết tóc, theo từng bước.” như thế nào? soi gương. - GV có thể gợi ý bằng các câu hỏi: + Bạn nhỏ có nụ cười rất tươi a/ Ai theo dõi ai từng bước? và hai bím tóc xinh xinh.. b/ Câu thở nhắc nhở em điều gì trên đường tới + Đèn tín hiệu giao thông màu trường? xanh( được phép đi) dõi theo từng bước chân bạn nhỏ. + Trên đường, khi qua ngã tư hoặc khi sang đường, em cần + Em có cảm nghĩ gì về bạn nhỏ trong bài thơ? quan sát đèn tín hiệu giao thông; chỉ sang đường khi đèn tín hiệu bật màu xanh. - Bạn nhỏ biết giữ vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn gàng, đi bộ - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên hàng ngày, vui vẻ, tích cực học HS các nhóm. tập. Đó là những điều giúp bạn - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, em nhỏ khỏe mạnh. hiểu nội dung bài nói về điều gì? - HS lắng nghe. - GV nhận xét, chốt lại - 1-2 HS trả lời: Diễn tả niềm vui được đến trường mỗi sáng. 3. Luyện đọc nâng cao: Đọc diễn cảm a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đọc diễn cảm các khổ trong bài.
15. b. Cách tiến hành: - Gv cho HS nhắc lại giọng đọc các khổ thơ - HS lắng nghe. - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm từng khổ thơ. VD: Khéo chia/ mớ tóc rối// Thành/ hai bím thật xinh/ Soi gương/ Đẹp/ Đẹp quá!/ Mình càng thêm yêu mình. - GV tổ chức trò chơi “ Truyền điện” - Gọi 1 HS đọc khổ 1, sau đó bạn được phép gọi bạn bất kì đọc khổ tiếp theo. - HS lắng nghe luật chơi - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm. - GV nhận xét HS đọc bài, tuyên dương, khích lệ HS. - HS tham gia thi đọc - Tổ chức cho HS đọc thuộc lòng trước lớp. - Lớp lắng nghe, chia sẻ - Khuyến khích HS đọc thuộc lòng cả bài. - HS lắng nghe. 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau bài học. + Phát triển năng lực ngôn ngữ. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi: Sắp xếp thứ tự bài thơ - Cho HS thảo luận nhóm 4, GV in các câu thơ từ bài - HS lắng nghe. thơ “ buổi sáng đi học” theo khổ và cắt thành các miếng giấy riêng lẻ. HS cùng nhau sắp xếp lại thứ tự - HS tham gia chơi theo đúng các dòng thơ trong khổ thơ trong thời gian ngắn nhóm. nhất. Nhóm nào xếp nhanh và chính xác nhất sẽ chiến - Các nhóm đọc phần sắp thắng. xếp của mình.
16. - GV nêu câu hỏi: - Các nhóm nhận xét. + Bài thơ nhắc nhở em điều gì? - GV chốt: Bài thơ nhắc nhở chúng ta về việc quan tâm đến vệ sinh cá nhân, biết yêu thương bản thân giúp chúng ta tự tin hơn. 5. Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - GV nhận xét tiết học, dặn HS về nhà ôn lại bài, học thuộc lòng bài thơ và chuẩn bị bài sau. Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LUYỆN TẬP VỀ CHỦ NGỮ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: Nhận biết được chủ ngữ trong câu; đặt được một số câu có chủ ngữ theo yêu cầu. Cảm nhận được hình ảnh đẹp của đoạn văn tả cảnh sinh hoạt buổi sáng và bức tranh tả cảnh chuẩn bị đón Tết của gia đình. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm để tìm chủ ngữ trong câu); NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: viết được ba câu có chủ ngữ theo yêu cầu); bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, đất nước, tình cảm gia đình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Bảng phụ, Thẻ ghi sẵn các chủ ngữ phần khởi động, tranh – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
17. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. b. Cách tiến hành: - GV cho cả lớp chơi trò chơi: Ai nhanh hơn? - HS lắng nghe. - GV chuẩn bị sẵn các thẻ có ghi sẵn các chủ ngữ, chia thành 2 đội, mỗi đội gồm 3 bạn. Các bạn HS - HS tham gia chơi. lần lượt lên chọn thẻ và đặt câu theo chủ ngữ có sẵn ở thẻ. Nếu câu đúng và chính xác sẽ ghi điểm. Đội nào xong trước và điểm cao sẽ chiến thắng. - GV cùng HS nhận xét. - GV dẫn dắt vào bài mới. Những tiết học trước, các em đã được học về chủ ngữ và làm một số bài về chủ ngữ. Hôm nay, chúng ta tiếp tục làm một số BT nhận biết chủ ngữ và đặt câu có chủ ngữ theo yêu cầu. 2. Luyện tập - Mục tiêu: a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhận biết được chủ ngữ trong câu; đặt được một số câu có chủ ngữ theo yêu cầu. - Cảm nhận được hình ảnh đẹp của đoạn văn tả cảnh sinh hoạt buổi sáng và bức tranh tả cảnh chuẩn bị đón Tết của gia đình. b. Cách tiến hành: Bài 1: Gọi HS đọc đề bài - HS đọc câu lệnh và đoạn văn. - GV treo bảng phụ ghi sẵn đoạn văn Cả lớp đọc thầm. Sáng sớm, sương phủ dày như nước biển. Đỉnh - HS làm bài cá nhân Đê Ba nổi lên như một hòn đảo. Sương tan dần. Làng mới định cư bừng lên trong nắng sớm. Những sinh hoạt đầu tiên của một ngày bắt đầu. Thanh niên vào rừng. Em nhỏ đùa vui trước nhà sàn. Các cụ già trong làng chụm đầu bên những chén rượu cần. Các bà, các chị sửa soạn khung cửi dệt vải.
18. - Cho HS làm bài cá nhân vào vở bài tập. - Yêu cầu HS đổi vở kiểm tra chéo - HS kiểm tra chéo nhau. - Gọi HS lên bảng chữa bài. - HS lên bảng xác định trên bảng phụ. - Để xác định CN trong câu, em đặt câu hỏi gì? - Lớp nhận xét. - GV nhận xét, chốt lại cách xác định chủ ngữ. VD: Câu Em nhỏ đùa vui trước Bài 2: Gọi HS đọc yêu cầu của bài nhà sàn. - GV treo tranh Câu hỏi: Ai nhỏ đùa vui trước - YC HS thảo luận nhóm đôi đặt câu theo tranh nhà sàn? ra phiếu, xác định chủ ngữ. - Treo một số phiếu của các nhóm. - HS quan sát. + Bạn đặt câu hợp lí chưa? - HS thảo luận, làm phiếu. + Bạn xác định CN đúng chưa? VD: a) Bức tranh này là tranh . của một bạn nhỏ. - GV nhận xét, mở rộng thêm: hỏi HS về một số b, Chiếc ghế sô pha trong bức hoạt động đón tết của gia đình em. tranh có màu xanh. c, Mẹ và em bé đang gói bánh chưng. - Lớp nhận xét. - HS đặt câu về hoạt động đón tết của gia đình mình. 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Phát triển năng lực ngôn ngữ. - Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu: dựa vào các câu vừa đặt ở bài 2, hãy - HS liên kết các câu viết đoạn văn ngắn gồm 4 – 5 câu. thành đoạn văn. 4. Củng cố, dặn dò - HS lắng nghe. - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - HS quan sát.
19. - GV nhận xét tiết học, dặn HS về nhà ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. - HS lắng nghe, thực hiện. Tiếng Việt: GÓC SÁNG TẠO: TRÒ CHƠI: ĐỐ VUI VỀ SỨC KHỎE I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: Biết đặt và trả lời câu hỏi (câu đố) về sức khỏe. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm để đặt câu đố); NL tự chủ và tự học (biết đặt 1, 2 câu đố); bồi dưỡng ý thức bảo vệ sức khỏe. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Bông hoa ghi sẵn các câu hỏi, cây treo hoa. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4, tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. a. Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. b. Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi : Đuổi hình bắt chữ - Gv đưa ra một số hình ảnh về các hoạt động, quả có lợi cho sức khỏe. HS giơ tín hiệu trả lời. Bạn nào trả lời đúng được - Học sinh tham gia nhận quà. chơi, nhìn hình ảnh và giơ tín hiệu trả lời.
20. - Đáp án: quả chanh leo, quả thanh long, đánh răng, tập thể dục. - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Luyện tập - Mục tiêu: a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Biết đặt và trả lời câu hỏi (câu đố) về sức khỏe. - Biết cùng các bạn thảo luận nhóm để đặt câu đố. - Có ý thức bảo vệ sức khỏe. b. Cách tiến hành: HĐ 1: Chuẩn bị - GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm - HS thảo luận, viết câu đố. thảo luận để nghĩ ra câu đố, rồi viết câu đố vào bông hoa. Mỗi tổ sẽ được phát bông hoa giấy đã chuẩn bị sẵn theo màu sắc. - GV quan sát, góp ý, giúp các nhóm hoàn chỉnh câu đố. - Cho các nhóm treo bông hoa lên cây đã chuẩn - Các nhóm treo bông hoa ghi câu bị. đố lên cây. HĐ 2: Đố vui - GV cho HS chơi mẫu bằng một số câu đố phần - HS tham gia trả lời câu hỏi. a trong SGK. - Các nhóm thi giải đố