Giáo án Công nghệ + Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 19

Nội dung text: Giáo án Công nghệ + Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 19

1. TUẦN 19 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 CHỦ ĐỀ 5: SÁNG TẠO VỚI CÁC HÌNH CƠ BẢN, LÁ CÂY NGÔI NHÀ THÂN QUEN Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 19 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN DẠT - Nhận biết được các hình cơ bản: hình vuông, hình tròn, hình tam giác. - Tạo được hình cơ bản; biết vận dụng các hình cơ bản đó để tạo sản phẩm theo ý thích. - Biết trưng bày, giới thiệuvà chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - Thực hiện các thao tác thực hành với sự vận động của bàn tay. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, kéo, bút chì; hình ảnhminh họa nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). 2. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo. Sưu tầm đồ dùng, vật liệu sẵn có ở địa phương theo hướng dẫn của GV. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp và khởi động - Tổ chức học sinh hát, kiểm tra sự chuẩn bị đồ - Hát tập thể. Để đồ dùng lên bàn dùng, vật liệu của học sinh. giáo viên kiểm tra. - Giới thiệu một số đồ dùng học tập của HS hoặc - Quan sát, lắng nghe và trả lời ở trong lớp: cuốn sách, hộp bút, hộp phấn, bảng, câu hỏi. Nhắc đề bài. đồng hồ, tờ giấy,...Đặt câu hỏi giúp HS gọi tên hình dạng các hình đó và liên hệ giới thiệu nội dung bài học.
2. Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết 2.1. Nhận biết hình cơ bản Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh minh - Thảo luận nhóm theo các nội họa SGK và thảo luận: dung giáo viên hướng dẫn. - Hình ảnh trang 44 SGK (có thể kết hợp đồ dùng trực quan là các hình vuông, tròn,...). Nhiệm vụ: Hãy trả lời một số câu hỏi gợi ý sau: + Em đã làm quen, đã biết những hình này chưa? + Em đã nhìn thấy những hình này ở đâu? + Ở mỗi hình này thể hiện các nét thẳng, nét cong như thế nào? - Hình ảnh trang 45 SGK và đưa ra nhiệm vụ: + Giới thiệu tên các hình ảnh. + Tìm các chi tiết có dạng hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật ở hình ảnh trực quan. - Gọi đại diện các nhóm HS trình bày. - Đại diện các nhóm HS trình - Gợi nhắc: Đặc điểm của các hình vuông, hình bày. Các nhóm khác lắng nghe, tròn, nhận xét, bổ sung. hình tam giác, hình chữ nhật. 2.2. Nhận biết hình dạng của hình cơ bản ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Quan sát, suy nghĩ và trả lời - Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh hoặc câu hỏi. Tham gia tương tác đồ vật, sản phẩm thật. cùng GV. + Hình ảnh, đồ vật ở xung quanh. Ví dụ: . Các đồ vật: đồng hồ, bàn ghế, cuốn sách,... . Các hình ảnh trong tự nhiên: Mặt Trời, bông hoa, ngọn núi,... + Hình ảnh sản phẩm tác phẩm mĩ thuật:
3. . Tranh của họa sĩ Mát – lê – vích (họa sĩ người Nga) tranh: Ra đồng, Người nông dân trên cánh đồng. . Công trình kiến trúc: Kim Tự Tháp (Ai Cập). . Một số sản phẩm, tác phẩm khác. - Tóm tắt nội dung quan sát, nhận biết; gợi mở, nêu vấn đề để kích thích HS mong muốn thực - Lắng nghe. hành, sáng tạo với các hình cơ bản. Hoạt động 3:Thực hành, sáng tạo 3.1. Tìm hiểu cách tạo các hình cơ bản - Tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: + Quan sát hình minh họa ở trang 46 SGK hoặc - Làm việc nhóm theo các nhiệm do GV chuẩn bị. vụ giáo viên hướng dẫn. + Nêu thứ tự các bước thực hành tạo các hình cơ bản từ giấy. - GV giới thiệu và thị phạm minh họa các bước, kết hợp vấn đáp, gợi mở và giảng giải cách thực hiện (dựa trên hình minh họa trang 46 SGK) như: gấp, kẻ, đếm số ô vuông, in, vẽ, cắt,...để tạo - Quan sát, lắng nghe. hình. - Gợi mở HS: Có thể tạo hình cơ bản bằng cách: Vị trí ngồi thực hành theo cơ cấu xếp que tính, cuộn sợi dây,...Chọn màu giấy theo nhóm: 6 HS ý thích cho màu hình cơ bản mình sẽ tạo ra. - HS thảo luận nhóm: Quan sát 3.2. Tổ chức HS thực hành các bạn trong nhóm thực hành, - Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS) cùng trao đổi với bạn về quá trình thực hành như: lựa chọn - Giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng cách tạo các giấy, cách tạo các hình, hình cơ bản ở trang 46 SGK để tạo các hình cơ bản cho riêng mình. - Tạo sản phẩm cá nhân. - Quan sát, hướng dẫn HS sử dụng công cụ, vật - Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, liệu, chất liệu giấy như: sử dụng kéo an toàn, thảo luận, chia sẻ trong thực cách đếm các ô tạo cạnh cho hình vuông,...kết hành.
4. hợp trao đổi, nêu vấn đề, gợi mở hướng dẫn HS thực hành và hỗ trợ khích lệ HS khi cần thiết. - Trưng bày sản phẩm theo Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ nhóm. - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. - Giới thiệu sản phẩm của mình. - Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: Em đã - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm làm thế nào để tạo sản phẩm của mình?... của mình/ của bạn. - Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học - Lắng nghe. Có thể chia sẻ suy nghĩ. - Nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài học với thực tiễn. - Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH KHỐI LẶP LẠI BÀI 10: CHIẾC TÚI XINH XẮN Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 19 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được hình dạng của túi xách và trang trí lập lại trên túi xách; biết liên hệ ứng dụng của túi xách trong đời sống. - Tạo hình, sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách; biết trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo.
5. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm túi xách, bước đầu thấy được vẻ đẹp của túi xách có trang trí các hình cơ bản lặp lại và liên hệ với những đồ vật, đồ dùng khác trong đời sống II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Học sinh: SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì tẩy chỉ, màu sáp, băng dính/hồ dán, kéo,... 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán; đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài: GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi "Ai nhanh, ai khéo" thời gian khoảng 2 -4 phút. GV đưa mỗi nhóm một hình ảnh mẫu sản phẩm túi xách và một số miếng ghép là từng bộ phận rời của chiếc túi xách. + Nhiệm vụ: HS trong nhóm quan sát hình túi xách mẫu và ghép các miếng hình với nhau để có hình giống với hình túi xách mẫu + Kết quả: Các nhóm ghép đúng, đủ, nhanh và đẹp giống với hình ảnh sản phẩm mẫu
6. + Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả và thời gian hoàn thành, khả năng quan sát, phối hợp giữa các thành viên trong nhóm. + GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào nội dung bài học “Xung quanh chúng ta có rất nhiều đồ vật được trang trí bằng các hình cơ bản lặp lại. Ở bài học này chúng mình cùng tạo hình và trang trí chiếc túi xách bằng các hình cơ bản lặp lại” II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết a. Mục tiêu: Quan sát và chỉ ra các hình cơ bản lặp lại b. Cách thức tiến hành: * Sử dụng hình ảnh hình cơ bản lặp lại, hình cửa sổ, tranh “Lâu đài và mặt trời (tr. 47, 48). - GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ thảo - HS quan sát và giao nhiệm luận, trả lời câu hỏi: vụ thảo luận, trả lời câu hỏi + Chỉ ra hình cơ bản nào được lặp lại? (Ví dụ: hình vuông, tròn, chữ nhật, tam giác,...). + Các hình cơ bản lặp lại như thế nào? (xen kẽ, đối xứng). - GV sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ khác có trang - HS chú y lắng nghe, quan
7. trí hình cơ bản lặp lại (nếu có). sát GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số thông tin về mỗi hình ảnh đồng thời nhấn mạnh “có nhiều hình thức lặp lại khác nhau. GV liên hệ những chi tiết cụ thể qua một số hình thức lặp lại của hình cơ bản ở trong cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật khác. - HS quan sát hình ảnh * Sử dụng hình ảnh một số chiếc túi xách (tr.48) trong SGK - GV giới thiệu hoặc gợi mở HS nêu tên của mỗi - HS nêu tên của mỗi hình hình ảnh và yêu cầu: ảnh + Giới thiệu hình dạng của mỗi chiếc túi xách: giống hình cơ bản nào? + Túi xách có những bộ phận nào? + Hình cơ bản nào được trang trí lặp lại trên mỗi chiếc túi xách + Chia sẻ những điều em biết được về những chiếc túi xách. Ví dụ: Chất liệu của mỗi chiếc túi xách? Em sử dụng túi xách trong những dịp nào? Em thích túi xách có trang trí hình lặp lại hay không? Vì sao? - GV kết hợp phần chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về công dụng của những chiếc túi xách.
8. - Liên hệ thực tế: GV sử dụng một số túi xách có hình dáng, kích thước chất liệu, màu sắc và cách sắp - HS chú y lăng nghe bài xếp trang trí hình lặp lại khác nhau và một số túi giảng không có trang trí. - GV kết hợp sử dụng một số hình sản phẩm túi xách trong Vở thực hành, giúp HS nhận ra túi xách có nhiều hình dạng và cách trang trí lặp lại. GV tổng kết nội dung Hoạt động 1 (sử dụng hình ảnh trực quan).làm đẹp chiếc túi xách bằng cách trang trí hình cơ bản lặp lại. GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về thực hành sáng tạo sản phẩm: GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS suy nghĩ và có hứng khởi trước khi vào hoạt động tiếp sau. Ví dụ: Các em có thích làm nhà thiết kế túi xách không? Em có muốn sáng tạo sản phẩm túi xách thật đẹp để tặng người thân: bố, mẹ, em gái? Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo a. Mục tiêu: Trang trí túi xách bằng các hình cơ bản b. Cách thức tiến hành - HS quan sát, thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình chiếc túi và cách trang trí hình lặp
9. lại trên mỗi sản phẩm túi xách - HS tạo hình túi xách và cách trang trí hình lặp lại đối xứng, lặp lại xen kẽ hoặc lặp lại tự do Bước 1: Cả lớp thực hành * Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí túi xách bằng hình lặp lại (tr49) GV hướng dẫn HS quan sát, thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình chiếc túi và cách trang trí hình lặp lại trên mỗi sản phẩm túi xách. - GV gợi mở HS chia sẻ các thông tin vừa thảo luận. GV nhận xét ý kiến của HS, kết hợp thị phạm minh hoạ, gợi mở, hướng dẫn - HS chú y quan sát GV - Để HS thấy được sự đa dạng trong sáng tạo, GV gợi mở, hướng hỗn HS: Cách 1. Sử dụng một kiểu dáng túi xách nhưng chất liệu và cách trang trí hình lặp lại khác nhau. Cách 2: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách cùng một chất liệu và có nhiều cách trang trí hình lập lại khác nhau. Cách 3: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách, mỗi kiểu dáng là một chất liệu và cách trang trí hình lập lại khác nhau (tr49).
10. - GV chọn một hoặc nhiều cách để hướng dẫn HS thực hành sáng tạo sản phẩm. Ví dụ: GV thị phạm minh hoạ tạo sản phẩm và trang - HS chú y quan sát trí hình lặp lại xen kẽ trong SGK kết hợp giải thích, gợi mở và tương tác với HS như nêu câu hỏi, mời HS phối hợp thực hiện... + Chuẩn bị kéo, hồ dán, thước kẻ, bút chỉ, giấy mẫu. Chọn màu giấy theo ý thích (không nên chọn nhiều màu). Sử dụng kéo cắt hoặc dùng tay xẻ tạo hình thân (dùng thước kể hình thân túi và cất hoặc xé theo đường kẻ), quai túi và các hình cơ bản để trang trí. GV lưu ý với HS: Các màu giấy để làm thân, quai túi và các chỉ tiết, hình cơ bản trang trí cần có màu đậm, màu nhạt. kết hợp tận dụng giấy của sách, báo cũ như: tạp chí, bìa lịch,... để tạo hình thân túi hoặc tạo chi tiết trang trí. Hình thân túi có thể: vuông, tròn, chữ nhật, hình tam giác, hình bán nguyệt, cần tạo sự cân đối giữa kích thước của thân túi và các chi tiết khác như: quai, chi tiết trang trí,... để chiếc túi được đẹp hơn. + Tiến hành dẫn các bộ phận và chi tiết như minh hoạ trong SGK: Bước 1: Dán giấy dùng làm quai vào thân túi. Bước 2: Sắp xếp các hình cơ bản lặp lại (đối xứng/xen kẽ hoặc kết hợp đối xứng và xen kề) theo ý thích trên hình chiếc túi và dán hoàn thành sản phẩm chiếc túi xách. + GV gợi mở HS về vị trí dẫn các hình để trang trí ở giữa hoặc các mép trên, dưới, phải, trái của thân túi. + GV giới thiệu thêm một số hình ảnh sản phẩm túi - HS thực hành tạo sản
11. xách của bạn lớp trước, giúp HS biết được tạo hình phẩm cá nhân. túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại bằng nhiều cách khác nhau. - GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm * Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, chia sẻ - GV giao nhiệm vụ cho HS: Tạo hình và trang trí lặp lại bằng các hình cơ bản theo ý thích. - GV gợi mở HS: + Chọn hướng thực hành sáng tạo túi xách theo ý thích hoặc chọn một trong hai hướng thực hiện sản - HS trao đổi, chia sẻ trong phẩm túi xách đã giới thiệu trong SGK. thực hành. + Tham khảo thêm hình ảnh một số sản phẩm túi xách (tr.50) và hình túi xách trong Vở thực hành. - GV nhắc HS: quan sát các bạn thực hành (thao tác thực hành, sản phẩm của bạn các bạn xung quanh, cắt xé tạo các bộ phận và chi tiết trang trí,...), để học tập hoặc góp ý, đặt câu hỏi, nêu ý kiến, chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận,... với bạn. Bước 2: Thực hành theo nhóm - HS thực hành tạo sản phẩm nhóm: GV tổ chức HS - HS thực hành tạo sản tạo sản phẩm nhóm như: sử dụng khổ giấy to hơn bài phẩm nhóm cả nhân, các thành viên trao đổi thống nhất chọn mẫu sắc, kiểu dáng của thân túi (tròn, vuông...), quai túi (tròn, góc cạnh, vuông...) và các hình để trang trí lặp lại; phân công các thành viên thực hiện các bước như cắt, dán, các thành viên cùng thống nhất hoàn thiện
12. và đặt tên cho sản phẩm. - GV theo dõi giúp đỡ khi thực hành. - Dặn dò chuẩn bị cho tiết hôm sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 19 (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản về hình dạng, kích thước. - Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích thước theo ý thích - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy . - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 8 phút): 1.1. Giới thiệu cặp hình cơ bản có tương - Thảo luận: Nhóm đôi/ba phản về hình dạng, kích thước (Sử dụng - Trả lời câu hỏi hình 1 và2, SGK, tr.39): - Nhận xét trả lời của bạn và bổ - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu sung. hỏi trong SGK - Tham gia trải nghiệm - Thực hiện đánh giá - Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp tổ chức trò chơi: Sử dụng các hình hoa, lá, hình cơ bản trang 40 (hoặc cho HS cắt một số hình cơ bản/Gv chuẩn bị sẵn, yêu cầu HS
13. Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS chọn cặp hình thể hiện tương phản về hình dạng, kích thước). 1.2. Giới thiệu một số hình ảnh trong tự - Quan sát, thảo luận nhóm, trả nhiên, đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ lời câu hỏi thuật có sự tương phản của hình cơ bản về - Nhận xét, bổ sung câu trả lời hình dạng, kích thước (sử dụnghình ảnh của bạn. trong SGK, tr.40, có thể kết hợp hình ảnh sưu tầm): - Yêu cầuquan sát, thảo luận, trả câu hỏi trong SGK - Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời. - Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về mỗi hình ảnh: Tác giả, nội dung, hình ảnh có sự tương phản về hình dạng, kích thước; kết hợp bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên nhiên, làm đẹp trong cuộc sống... Có thể giới thiệu thêm hình ảnh sưu tầm, kích thích HS phát hiện hình tương phản có trong lớp/trường. - Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong SGK. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát a. Tạo sản phẩm Đàn cá (tương phản về - Thảo luận nhóm 4; nêu cách kích thước). thực hành, giới hình ảnh chính, - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: phụ Nêu cách thực hành; chỉ ra sự tương phản về - Nhận xét trả lời của bạn và bổ kích thước. sung - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết - Quan sát và nghe Gv hướng hợp trình chiếu giới thiệu dẫn thực hành. Có thể nêu câu các bước/hoặc thị phạm nhanh. Lưu ý HS vị hỏi trí, kích thước, màu sắc hình ảnh chính ở sản phẩm - Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ đề con vật hoặc chủ đề khác (nếu có). b. Tạo hình và trang trí Chậu cây xương - Quan sát rồng (tương phản về hình dạng) - Thảo luận nhóm 2; nêu cách - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: thực hành, giới hình ảnh chính, Nêu cách thực hành; chỉ ra sự tương phản về phụ hình dạng. - Nhận xét trả lời của bạn và bổ - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết sung hợp trình chiếu giới thiệu các bước/hoặc thị - Quan sát, nghe Gv hướng dẫn phạm nhanh. Lưu ý HS lựa chọn hình dạng thực hành. Có thể nêu câu hỏi của đồ vật, hoa, quả có sự tương phản về hình dạng để thể hiện trên sản phẩm.
14. Hoạt động chủ yếu của GV HĐchủ yếu của HS - Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ thiên nhiên hoặc chủ đề khác (nếu có). Có thể gợi mở HS thực hành bằng cách xé, cắt, dán, nặn - Gợ mở Hs quan sát một só hinh ảnh tham khảo (SGK, tr.42) 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo sản phẩm cá - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: nhân + Thực hành: Tạo sản phẩm có hình ảnh - Quan sát, trao đổi với bạn trong tương phản về hình dạng hoặc kích thước. nhóm + Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, chia sẻ về ý tưởng chọn chủ đề, hình thức thực hành, hỏi ý tưởng của bạn - Gợi mở HS: Có thể vẽ hoặc xé, cắt dán, nặn. - Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mởnội dung HS nhận xét, chia sẻ. - Trưng bày sản phẩm - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét - Quan sát các sản phẩm kết quả thực hành; gợi nhắc nội dung chính - Chia sẻ cảm nhận của tiết học và liên hệ bồi dưỡng phẩm chất 4. Vận dụng(khoảng 2 phút): - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp để có thể chia sẻ thêm về sản phẩm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH DẠNG KHÁC NHAU CỦA HÌNH, KHỐI CƠ BẢN Bài 9: Những mái nhà thân quen (2 tiết) I.Yêu cầu cần đạt 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: – Nhận biết được sự thay đổi hình dạng của hình cơ bản; bước đầu tìm hiểu vẻ đẹp của hình ảnh những mái nhà trong đời sống và trong tác phẩm mĩ thuật có dạng hình biến thể từ hình cơ bản. – Vận dụng được hình biến thể vào sáng tạo sản phẩm về đề tài những mái nhà thân quen và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
15. Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm của hình cơ bản biến thể; 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm;tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. Chuẩn bị (GV và HS): Màu vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, tẩy chì, vở thực hành III. Các hoạt động chủ yếu Mở đầu: Trò chơi “Nhanh mắt, nhanh tay”(khoảng 3 phút) 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 7 phút) * GV tổ chức HS tìm hiểu sự thay đổi hình dạng (biến thể) của một số hình cơ bản - Sử dụng hình ảnh 1, 2 (tr.43, sgk). GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: + Em chỉ ra sự giống và khác nhau về hình dạng ở mỗi cặp hình? + Em hãy đọc tên các hình đó? - Sử dụng hình ảnh 1, 2, 3, 4 (tr.44, sgk). GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi và trả lời câu hỏi: + Tìm các hình cơ bản biến thể ở mỗi bức hình minh họa? + Em có biết ngôi nhà nào ở thành phố, nông thôn, vùng núi cao? * GV giới thiệu thêm một số hình ảnh/sản phẩm, TP mĩ thuật có hình mái nhà mạng hình dạng hình biến thể từ hình cơ bản. * Đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và chốt kiến thức. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 19 phút): 2.1. Tạo hình ngôi nhà cao tầng (tr.44-sgk) – GV hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu trả lời câu hỏi + Em hãy nêu đồ dùng, vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng? + Sản phẩm ngôi nhà cao tầng có những hình nào (cơ bản, biến thể)? + Sản phẩm ngôi nhà cao tầng được tạo bằng hình thức thực hành nào? + Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng? – GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; hướng dẫn HS cách thực hành và giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - GV bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Em hãy sử dụng giấy màu hoặc giấy trắng và màu dạ/màu sáp, để thực hành tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng theo ý thích. + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng chọn hình, màu cho sản phẩm của mình với bạn và hỏi ý tưởng thực hành của bạn,... - GV gợi mở HS chọn hình ngôi nhà mà mình yêu thích để tạo hình và quan sát, tham khảo thêm ở sản phẩm tr.46-sgk. - GV lưu ý HS: chọn giấy màu tươi sáng, nổi bật để vẽ, xé, cắt dán các hình họa tiết trung tâm; Hình họa tiết có thể là các hình cơ bản hoặc chấm, nét, và xếp dán các họa tiết lặp lại hoặc xen kẽ, – GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS, có thể gợi mở, hướng
16. dẫn, hỗ trợ... 3. Cảm nhận, chia sẻ(khoảng 5 phút) – Tổ chức HS trưng bày kết quả thực hành và quan sát; yêu cầu HS giới thiệu, nhận xét: + Sản phẩm của em có hình ảnh, chi tiết nào được tạo từ hình cơ bản biến thể? + Em tạo sản phẩm bằng cách nào? + Em thích sản phẩm, hoặc hình ảnh/chi tiết nào nhất ở sản phẩm của bạn, vì sao? - GV nhận xét nội dung chia sẻ, trả lời, bổ sung và kết quả thực hành, thảo luận của HS. – GV tổng kết, nhận xét kết quả thực hành. 4. Vận dụng(khoảng 1 phút) – Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng dẫn Hs chuẩn bị. ..................................................................... KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 3: BÀI 6: AN TOÀN VỚI MÔI TRƯỜNG CÔNG NGHỆ TRONG GIA ĐÌNH Số tiết thực hiện: 2 tiết Thời gian thực hiện: Tuần 19 ( tiết 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ: - Nhận biết và phòng tránh được một số tình huống không an toàn cho người từ các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ và các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga trong gia đình. - Báo cho người lớn biết khi có sự cố, tình huống mất an toàn xảy ra. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Biết thu thập thông tin từ tình huống. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định được trách nhiệm và hoạt động của bản thân, cần nhanh chóng xác định tình huống sử dụng không an toàn theo hướng dẫn phân công nhóm. 3. Phẩm chất.
17. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào sử dụng sản phẩm công nghệ trong gia đình đảm bảo an toàn. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn sản phẩm công nghệ trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Phân loại được một số sản phẩm công nghệ trong gia đình và xác định nhu cầu tìm hiểu các tình huống không an toàn với từng nhóm sản phẩm. - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 6 quan sát 3 - HS chia nhóm, quan sát tranh hình ảnh trong SGK (trang 33). và thảo luận. Đáp án gợi ý: - GV yêu cầu các nhóm thảo luận kể tên các sản phẩm công nghệ có trong hình và xếp các sản phẩm vào 3 nhóm. - GV gọi đại diện các nhóm lên kể tên sản phẩm - Đại diện các nhóm trình bày. và xếp vào bảng đúng nhóm. - GV mời các nhóm khác nhận xét và bổ sung. - Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung. - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết được một số tình huống không an toàn cho người từ các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ và các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga.
18. + Báo cho người lớn biết khi có sự cố, tình huống mất an toàn xảy ra với đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ và các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga. + Phòng tránh được một số tình huống không an toàn cho người từ các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ và các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga. - Cách tiến hành: a. An toàn với các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ. Hoạt động 1: Nhận biết một số tình huống không an toàn cho người từ các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ. (làm việc nhóm đôi) - GV chia sẻ các bức hình thể hiện hai tình huống - HS quan sát các bức hình. không an toàn với đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ và nêu câu hỏi. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi quan sát và - HS chia nhóm đôi thảo luận, trình bày kết quả. đọc yêu cầu bài và trình bày: + Em hãy mô tả lại tình huống trong mỗi bức + H1: Tình huống một bạn sơ ý hình. làm / thấy lọ hoa bị vỡ => có thể + Nêu những nguy hiểm có thể xảy ra trong mỗi làm đau, chảy máu chân => báo tình huống. với người lớn khi thấy mảnh + Em sẽ xử lý như thế nào khi gặp phải tình sành, sứ, thủy tinh vỡ. huống mất an toàn như vậy? + H2: Tình huống hai bạn tranh giành nhau chiếc kéo => có thể làm đứt tay hoặc kéo nhọn chọc vào bạn gây nguy hiểm => nhắc nhở các bạn không nên giằng, đùa nghịch với dao kéo, vật sắc nhọn. - GV mời các HS khác nhận xét. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Cả lớp lắng nghe, rút kinh nghiệm. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách phòng tránh tình huống mất an toàn với các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ. - GV tổ chức cho HS quan sát hình trong mục 1 - Cả lớp quan sát hình. SGK.
19. - 1-2 HS đọc nội dung ghi chú. - HS trả lời theo ý kiến bản thân. (Ví dụ: Không dùng tay - GV mời 1-2 HS đọc nội dung ghi chú nhặt mảnh sành sứ, thủy tinh - GV đặt câu hỏi: Để phòng tránh bị thương do vỡ; học cách sử dụng dao, kéo các đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ em cần phải làm gì? an toàn; ...). - GV mời một số HS trả lời. Các HS khác lắng - Các HS khác nhận xét, bổ nghe, nhận xét, bổ sung. sung. - Cả lớp lắng nghe. - GV nhận xét, chốt kiến thức về cách phòng tránh tình huống mất an toàn với đồ dùng sắc nhọn, dễ vỡ trong gia đình. b. An toàn với các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga. Hoạt động 3: Nhận biết một số tình huống mất an toàn với các đồ vật có nhiệt độ cao, khí ga. (làm việc nhóm đôi) - GV chia sẻ các bức hình thể hiện các tình huống - HS quan sát các bức hình. mất an toàn với đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga và nêu câu hỏi. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi quan sát và - HS chia nhóm đôi thảo luận, trình bày kết quả. đọc yêu cầu bài và trình bày: + Em hãy mô tả lại tình huống trong mỗi bức + H1: Chạm tay vào bàn là vẫn hình. còn nóng => tay có thể bị bỏng + Hãy đoán xem điều nguy hiểm gì có thể xảy ra => cẩn thận khi sử dụng hoặc với bạn trong mỗi bức tranh. tiếp xúc với đồ dùng có nhiệt độ + Em sẽ xử lý như thế nào khi gặp phải tình cao. huống mất an toàn như vậy? + H2: Chơi đùa trong bếp, có thể chạm tay vào nồi đang nấu hoặc ấm đun nước đang đun, hoặc có thể làm đổ phích đụng
20. nước nóng => có thể bị bỏng hoặc gây hỏa hoạn => không chơi đùa trong bếp. + H3: Tự ý nghịch bếp ga => có thể làm rò khí ga gây ngạt khí hoặc gây hỏa hoạn => không tự ý bật bếp ga. + H4: Nghịch bật lửa => có thể gây hỏa hoạn => không nghịch bật lửa. - HS khác nhận xét, bổ sung. - Cả lớp lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV mời các HS khác nhận xét. - HS trả lời theo suy nghĩ của - GV nhận xét chung, tuyên dương. mình. (Ví dụ: Báo người lớn, thực hiện thao tác sơ cứu ban - GV yêu cầu HS trả lời: Khi bị bỏng hoặc ngửi đầu khi bị bỏng như để chỗ bị thấy mùi khí ga em sẽ làm gì? bỏng dưới vòi nước chảy). - Cả lớp lắng nghe, rút kinh nghiệm./ - HS + GV nhận xét. Hoạt động 4: Tìm hiểu cách phòng tránh tình huống mất an toàn với các đồ dùng có nhiệt độ cao, khí ga. - GV tổ chức cho HS quan sát hình trong mục 1 - Cả lớp quan sát hình. SGK. - GV mời 1-2 HS đọc nội dung ghi chú - 1-2 HS đọc nội dung ghi chú. - GV đặt câu hỏi: Em cùng bạn thảo luận cách - HS chia nhóm thảo luận.