Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên THPT - Module 34: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Trung học phổ thông - Lê Thanh Sử

Quá trình giáo dục bao giờ cũng bao hàm hai mặt, đó là sự tác động cỏ mục đích, có kế hoạch của nhà giáo dục để gây ảnh hưởng đến các mặt nhân cách (nhận thức, tình cảm, ý chí) của người học. Mặt khác, là sự hưởng ứng tích cực, chủ động của người học tự giác hoàn thiện nhân cách bản thân. Sự thống nhất giữa tác động sư phạm của thầy và hoạt động tự giác hoàn thiện nhân cách của trò là một bản chất của quá trình giáo dục. Quá trình giáo dục phái bao hàm và phải dẫn đến quá trình tự giáo dục.

Có thể nỏi, trong nhà trường, nhân cách HS được hình thành qua hai con đường cơ bản: con đường dạy học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL). Sự hình thành và phát triển nhân cách HS chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố tác động, trong đó nhân tổ giáo dục cỏ vai trò chủ đạo. Giáo dục HS là tổ chức và hướng dẫn các loại hình hoạt động phong phú và đa dạng; tổ chức và điều khiển các mái quan hệ nhiều mặt của họ với người khác, với thế giới xung quanh; là hoạt động tổ chức và lãnh đạo các dạng hoạt động và giao lưu giữa HS vôi nhau và giữa HS với người khác.

Trong quá trình trên, vai trò của người thầy giáo là chủ đạo, tác động. hướng dẫn, tổ chức các hoạt động cho HS. Dù ở dạng hoạt động nào, nhà trường – với vai trò chủ đạo của thầy, hoạt động giáo dục cỏ nội dung. phương pháp, hình thức tổ chức đa dạng góp phần quyết định đến sự phát triển nhân cách HS. Sự tác động này được thực hiện đảng thời lên các mặt: nhận thức, thái độ, hành vi của HS trong quá trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh nghiệm ứng xử, thái độ với tự nhiên, với con người và hoạt động rèn luyện hành vi đạo đức của HS. Đồng thời, người thầy giáo còn là người tổ chức quá trình dạy học – giáo dục một cách khoa học cho HS. Hoạt động của người thầy giáo thực hiện hai chức năng: cung cấp tri thức và hưởng dẫn tổ chức giáo dục HS.