Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu

1. I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu. 2. Đồng tác giả * Họ và tên: Nguyễn Thị Ánh Nguyệt Năm sinh: 29/8/1967 Nơi thường trú: Khu 3 thị trấn Than Uyên huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non. Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than Điện thoại: 0987403146 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40% * Họ và tên: Nguyễn Thị Yến Năm sinh: 26/10/1980 Nơi thường trú: Khu 5B thị trấn Than Uyên huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non. Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than Điện thoại: 0961150228 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% * Họ và tên: Nguyễn Thị Hòa Năm sinh: 20/03/1982 Nơi thường trú: Khu 5B thị trấn Than Uyên huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non. Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Mầm non số 1 xã Mường Than Điện thoại: 0982779347 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% 1
2. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Quản lý trường mầm non huyện Than Uyên. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 01 tháng 9 năm 2016 đến ngày 20 tháng 3 năm 2018 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến + Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than. Địa chỉ: Đội 9 xã Phúc Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu. Điện thoại: 02313.3783.797 + Trường Mầm non số 1 xã Mường Than. Địa chỉ: Cẩm Trung 2 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu. Điện thoại: 02313.784.851 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của mỗi gia đình, của nhà trường và toàn xã hội. Trường mầm non chính là môi trường thuận lợi nhất giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể , mỹ. Muốn vậy, cần phải có đội ngũ giáo viên không chỉ yêu nghề mến trẻ, đạt chuẩn về trình độ đào tạo mà còn phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non. Song trong thực tế hiện nay của các trường mầm non trên địa bàn huyện Than Uyên, đặc biệt là ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than đa số giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo khi vận dụng phương pháp giảng dạy, chưa có những hình thức tổ chức phù hợp với nhận thức, lứa tuổi của học sinh và đặc biệt tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi qua các kỳ thi còn thấp. Với nhận thức chất lượng đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi nhà trường, chúng tôi những người làm công tác quản lý luôn trăn trở để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Chính vì vậy chúng tôi đã chọn đề tài "Một số biện pháp bồi dưỡng 2
3. nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu" để nghiên cứu và thực hiện; nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo vừa "hồng" vừa "chuyên" đáp ứng yêu cầu, tiêu chí nhiệm vụ của trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu. 2. Phạm vi triển khai thực hiện Đối tượng thực hiện: 48 giáo viên Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên. Địa điểm triển khai: Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu. 3. Mô tả sáng kiến a) Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và Trường Mầm non số 1 xã Mường Than là hai đơn vị trường mầm non đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Cơ sở vật chất đã được đầu tư xây dựng cơ bản, đã có đủ phòng học, các phòng chức năng theo quy định tại Điều lệ trường mầm non. Số lượng học sinh Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than có 13 lớp với tổng số 361 cháu, Trường Mầm non số 1 xã Mường Than có 12 lớp với tổng số 352 cháu. Năm học này hai nhà trường có tổng số 68 cán bộ giáo viên (Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than có 03 cán bộ quản lý, 24 giáo viên đứng lớp, 07 nhân viên phục vụ; Trường Mầm non số 1 xã Mường Than 03 cán bộ quản lý, 24 giáo viên đứng lớp, 07 nhân viên phục vụ). Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn về trình độ đào tạo, luôn yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ, tổ chức tương đối tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, hàng năm tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện còn thấp không có giáo viên đăng ký tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. Trong những năm qua, để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp chúng tôi đã áp dụng các giải pháp cũng như cách thực hiện như sau: 3
4. Giải pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Cách thực hiện: Chỉ đạo các tổ chuyên môn bồi dưỡng cho đội ngũ thông qua dự giờ thăm lớp, xây dựng tiết mẫu, trao đổi chuyên đề, trao đổi chuyên môn. Ban giám hiệu tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra chuyên đề.... bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Giải pháp 2: Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Cách thực hiện: Tổ chức cho giáo viên đăng ký tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp mầm non (Thông tư 49/2011/TT-BGDĐT ngày 26/10/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) + Ưu điểm của giải pháp cũ Các giải pháp trên cũng đã góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của hai đơn vị trường. + Nhược điểm của giải pháp cũ Hai giải pháp trên trong quá trình triển khai thực hiện đã bộc lộ những hạn chế cơ bản như: Hiệu quả bồi dưỡng giáo viên hiệu quả chưa cao, chất lượng đội ngũ chưa có chuyển biến rõ rệt; giáo viên có tư tưởng chủ nghĩa trung bình, "dậm chân tại chỗ"; tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường thấp tỷ lệ chưa đạt 60%, giáo viên dạy giỏi cấp huyện trung bình chỉ đạt trên 10%, ở Trường Mầm non số 1 xã Phúc Than tỷ lệ năm sau còn thấp hơn năm trước, cả hai trường thậm chí không có giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh. Đánh giá đúng thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp khi thực hiện các giải pháp cũ chúng tôi đã thu được kết quả như sau: Giáo viên dạy giỏi cấp trường Giáo viên dạy giỏi cấp huyện MN số 1 Phúc MN số 1 Mường MN số 1 Phúc MN số 1 Mường Than Than Than Than Năm học Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 2015-2016 12/24 50 10/24 41,6 2/12 16,6 1/10 10 2016-2017 14/24 58,3 12/24 50 2/14 14,3 1/10 10 Bảng 1: Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp trước khi áp dụng sáng kiến Như vậy, để khắc phục những hạn chế của các giải pháp cũ đòi hỏi phải có những giải pháp cải tiến mới là hết sức cần thiết. Bằng kinh nghiệm, sự 4
5. cố gắng, nỗ lực chúng tôi đã mạnh dạn áp dụng một số các giải pháp cải tiến mới mang tính kế thừa của các giải pháp đã được áp dụng nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp tại hai đơn vị nhà trường trong năm học 2017-2018. b) Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến * Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ Sáng kiến "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy giỏi các cấp ở trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu" được thực hiện lần đầu tại hai đơn vị trường dựa trên sự kế thừa biện pháp cũ. Sáng kiến đã đưa ra được các biện pháp khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo vừa "hồng" vừa "chuyên" đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non số 1 xã Phúc Than và trường Mầm non số 1 xã Mường Than huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu đó là: Một là, Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp; Hai là, Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên; Ba là, Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên; Bốn là, Tổ chức tốt các hội thi cấp cơ sở; Năm là, Tạo động lực, tâm thế cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh. Các giải pháp mới so với giải pháp cũ có sự khác biệt rất lớn thể hiện ở chỗ đội ngũ giáo viên thêm yêu nghề mến trẻ, tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp và lòng yêu thương con trẻ được nâng cao; chất lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp trường cấp huyện đã tăng lên đáng kể năm sau cao hơn năm trước; đặc biệt đã động viên, khích lệ giáo viên mạnh dạn đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm học 2017-2018; hai đơn vị trường giữ vững danh hiệu trường đạt Chuẩn quốc gia, luôn là địa chỉ tin cậy gửi gắm tin yêu của các bậc cha mẹ trẻ và bà con nhân dân trên địa bàn xã Phúc Than, Mường Than huyện Than Uyên. 5
6. * Các giải pháp mới Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp. Chúng tôi xác định xây dựng kế hoạch chính là tiêu chí để đánh giá trong quá trình hoạt động của người quản lý. Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp là một nội dung quan trọng trong kế hoạch chung được thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường của các tổ chuyên môn trong năm học 2017- 2018, mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương tiện thực hiện rõ ràng. Để thực hiện được công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi các cấp được tốt thì chúng tôi dựa vào đặc điểm tình hình thực tế của hai Nhà trường để xây dựng kế hoạch. Chính vì vậy, công việc đầu tiên chúng tôi thực hiện là xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, cụ thể nhằm giúp cho công việc diễn ra thuận lợi, đạt được kết quả như mong đợi. Trong kế hoạch chúng tôi thể hiện rõ: các công việc cần thực hiện; mục tiêu cần đạt được; nhiệm vụ cụ thể của từng bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Sau đó thông qua toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường để cùng nhau thảo luận, thống nhất biện pháp thực hiện phù hợp nhất có tính khả thi với tình hình thực tế của hai trường. Tiếp theo chúng tôi hoàn chỉnh, ban hành kế hoạch và chỉ đạo cán bộ, giáo viên thực hiện theo kế hoạch đã đề ra. Chúng tôi xác định xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi các cấp là để làm nòng cốt cho đội ngũ giáo viên trong hai Nhà trường. Vì vậy, nội dung này luôn được chúng tôi chú trọng thể hiện trong kế hoạch phát triển của nhà trường. Để xây dựng kế hoạch, chúng tôi sắp xếp những giáo viên dạy giỏi, chuyên môn vững, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, có khả năng hướng dẫn, triển khai công việc làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi từ đầu năm học. Trong kế hoạch chúng tôi thể hiện rõ thời gian, nội dung công việc cần thực hiện như việc đã lựa chọn đội tuyển tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và tiến hành bồi dưỡng: Bồi dưỡng nâng 6
7. cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn về chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên; Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên qua việc tin tưởng giao nhiệm vụ cho giáo viên để họ mạnh dạn, tự tin thực hiện, sáng tạo thể hiện ý tưởng của mình trong các tiết dạy. Trong quá trình đó chúng tôi theo dõi động viên, góp ý, nhận xét, rút kinh nghiệm và góp ý kiến để giáo viên phát triển khả năng. Trong các đợt hội giảng cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, chúng tôi lập kế hoạch chi tiết cho từng tổ chuyên môn, từng cá nhân giáo viên. Ngay sau khi có công văn hướng dẫn hội giảng cấp huyện, chúng tôi lên kế hoạch cho giáo viên ôn lại kiến thức trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tổ chức cho giáo viên làm bài thi thử tại trường; cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục, lựa chọn hoạt động học, tự soạn bài, làm đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị dạy thử cho chúng tôi góp ý. Với việc xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể ngay từ đầu năm học giáo viên ở hai đơn vị chúng tôi đã nhiệt tình tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch của Nhà trường và đạt hiệu quả cao. Giải pháp 2. Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên. Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Có tài mà không có đức, là người vô dụng; có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Đối với những người làm công tác giáo dục thì giỏi chuyên môn chưa đủ, chưa xứng đáng đứng trên bục giảng để dạy dỗ các thế hệ tương lai nếu chưa có đạo đức lối sống tốt, gương mẫu trước học trò. Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non, các cháu như những tờ giấy trắng, tinh khiết. Giáo viên là những người có ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành nhân cách của trẻ. Chính vì vậy, xác định bồi dưỡng một giáo viên dạy giỏi, trước tiên cần xây dựng bồi dưỡng giáo viên tốt về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống. Do đó, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng về tư tưởng chính trị, hiểu biết một cách cụ thể về chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục. Đội ngũ giáo viên hơn ai hết phải 7
8. hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội của đất nước và địa phương. Chính vì vậy chúng tôi đã thực hiện việc bồi dưỡng đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo một cách thường xuyên trong suốt năm học. Nội dung bồi dưỡng bao gồm: Học tập chính trị, chính sách của Đảng và Nhà nước; học tập nhiệm vụ năm học mới, đặc biệt là phải nắm vững mục tiêu đào tạo của cấp học mầm non. Trong quá trình bồi dưỡng, học tập thông qua các lớp tập huấn của Ban tuyên giáo huyện ủy, trung tâm chính trị huyện...mỗi giáo viên đều viết bài thu hoạch của bản thân, nêu được nhận thức mới để vận dụng trong công tác giảng dạy và giáo dục của mình. Bồi dưỡng dưới nhiều hình thức và vào các thời điểm khác nhau trong năm học: bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng, qua trò chuyện tâm sự với giáo viên... giúp giáo viên có nhận thức tư tưởng đúng đắn, thực hiện tốt trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Thông qua việc bồi dưỡng để bản thân mỗi đồng chí giáo viên phải gương mẫu chấp hành và biết vận động gia đình, mọi người xung quanh thực hiện tốt các quy định của pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước; các quy định của địa phương. Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của đơn vị mình công tác. Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp. Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân và trẻ. Tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên tham gia và nhiệt tình hưởng ứng các phong trào, các đợt ủng hộ quyên góp do Ngành phát động, đồng thời giúp họ hiểu rõ mục đích ý nghĩa của từng chủ trương của phong trào đã phát động. Qua đó giúp giáo viên xác định và nâng cao hơn về tư tưởng và lập trường chính trị; hiểu biết về truyền thống lịch sử của dân tộc cũng như của trường cũng như có hiểu biết về đời sống văn hoá - xã hội. Đặc biệt là giúp giáo viên xác định ý chí phấn đấu trong chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề. Qua các phong 8
9. trào tạo ra tính sáng tạo trong thi đua giúp người giáo viên trưởng thành về mọi mặt, đáp ứng yêu cầu của xã hội, giúp người quản lý rà soát nắm bắt được chất lượng đội ngũ để lựa chọn giáo viên tiêu biểu, xuất sắc để bồi dưỡng trở thành những giáo viên vừa có đạo đức vừa giỏi chuyên môn. Thông qua các hoạt động phong trào giúp cho giáo viên yêu nghề hơn, tạo lòng tin với phụ huynh và cộng đồng, tăng thêm nguồn động viên tới đội ngũ nhà giáo. Từ đó lòng yêu ngành, yêu nghề, mến trẻ của đội ngũ giáo viên được nâng cao. Giáo viên càng say sưa trong chuyên môn, hoàn thành các nhiệm vụ được giao với tinh thần thoải mái, nhẹ nhàng, đầy tâm huyết. Điều đó thể hiện đạo đức nhân cách, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Giải pháp 3. Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên giỏi nhằm giúp giáo viên đúc rút, tích lũy kinh nghiệm và tự phấn đấu để sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, truyền thụ tốt kiến thức chuyên môn, linh hoạt trong xử lý tình huống sư phạm, tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tự tin đăng ký và tham gia đồng thời đạt kết quả cao trong các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp. Chúng tôi xác định việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi là một trong những nội dung cơ bản quan trọng trong công tác bồi dưỡng. Bởi vậy, trước tiên chúng tôi nâng cao trách nhiệm của đội ngũ giáo viên nòng cốt của hai Nhà trường theo đúng kế hoạch đã được xây dựng ngay từ đầu năm học; tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề để trao đổi về kinh nghiệm tự học giúp giáo viên định hướng việc tự học nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm. Là những người quản lý, chúng tôi cung cấp cho giáo viên các tài liệu tham khảo, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm. Chúng tôi luôn chú trọng công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi qua việc dự giờ giáo viên để kịp thời tìm ra được ưu điểm, tồn tại của mỗi 9
10. giáo viên khi tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó có biện pháp bồi dưỡng cụ thể để giáo viên phát huy được thế mạnh, khắc phục những tồn tại trong hoạt động giảng dạy. Chúng tôi trực tiếp tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn cùng giáo viên, chỉ đạo các tổ chuyên môn thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn. Trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng chúng tôi yêu cầu tổ trưởng chuyên môn phải lập dự thảo kế hoạch sinh hoạt cụ thể phù hợp với tình hình của tổ để chúng tôi duyệt trước, sau đó báo trước nội dung họp cho giáo viên để giáo viên chuẩn bị trước. Tổ chức, chỉ đạo giáo viên học tập, nghiên cứu, thảo luận các chuyên đề dạy học nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức, chỉ đạo việc dạy theo từng chuyên đề qua đó trao đổi kinh nghiệm về hình thức tổ chức, nội dung truyền đạt, cách sử dụng các thiết bị dạy học, kinh nghiệm về việc làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương. Đồng thời tổ chức trao đổi về các nội dung đổi mới phương pháp dạy học như: cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng các thiết bị kỹ thuật hiện đại phục vụ việc dạy học, xây dựng các ý tưởng hay cho các tiết dạy. Tổ chức cho giáo viên không chỉ xây dựng tiết mẫu theo các chuyên đề dưới hình thức dự giờ đồng nghiệp trong trường, mà còn tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu qua băng đĩa để sau đó cùng nhau trao đổi thảo luận, đánh giá về những thành công, hạn chế của giờ dạy đó, ghi chép đầy đủ vào sổ bồi dưỡng chuyên môn, cùng nhau thống nhất để rút ra những kinh nghiệm, hình thức truyền đạt phù hợp với điều kiện của trường, của lớp mình. Thông qua dự giờ và đánh giá tiết dạy để đưa ra những nhận xét xác đáng giúp ích cho giáo viên trong việc nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm. Hàng tháng chúng tôi tổ chức cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp có chuyên môn giỏi ở đơn vị bạn để học hỏi và trao đổi kinh nghiệm. Qua các công việc đã thực hiện, chúng tôi đã nâng cao sự hiểu biết, những kinh nghiệm quý báu trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cho đội ngũ giáo viên. Góp phần thúc đẩy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường, tạo ra một phong trào thi đua dạy tốt học tốt, thi đua ứng 10