Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 5 - Bài 27: Tạo chương trình theo kịch bản (Tiết 2) - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Long

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 5 - Bài 27: Tạo chương trình theo kịch bản (Tiết 2) - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Long

1. Tuần 36 Thứ 3 ngày 20 tháng 5 năm 2025 BÀI 27. TẠO CHƯƠNG TRÌNH THEO KỊCH BẢN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực Năng lực Tin học - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: + Hợp tác được theo nhóm để viết kịch bản và chương trình thể hiện kịch bản. Chạy thử được chương trình. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo. - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh vận dụng các kiến thức đã học để viết và thể hiện kịch bản tạo ra các chương trình đơn giản phục vụ học tập và giải trí. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được kiến thức đã học vào tình huống thực tế. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Phòng thực hành máy tính có cài đặt phần mềm Scratch, máy tính có kết nối internet để chơi trò chơi Kahoot Học sinh - Sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước kẻ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động (5p) 1
2. - GV hướng dẫn HS trải nghiệm trò chơi trực tuyến trên một số ứng dụng như - HS tham gia trò chơi. Quizizz, Kahoot, để thực hiện trả lời các câu hỏi ôn tập kiến thức đã học về cấu trúc rẽ nhánh và kĩ năng lập trình với Scratch. Nếu GV không thể tổ chức trò chơi trực tuyến thì có thể tham khảo trò chơi được thiết kế bằng PowerPoint trong kho học liệu. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả - HS chia sẻ câu trả lời. lời trước lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét. câu trả lời của bạn. - GV khen thưởng HS có câu trả lời tốt - Lắng nghe - GV tổng hợp ý kiến, câu trả lời của HS, - HS nhắc lại tựa bài. tuyên dương đưa ra kiến thức chốt và dẫn dắt vào bài 27: Tạo chương trình theo kịch bản (T2) Hoạt động 3: Luyện tập (5p) - GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm - HS thực hiện bài tập và trả lời các câu hỏi trong phần Luyện tập trong SGK trang 94. HS chia sẻ bài làm trước lớp. - GV mời hai hoặc ba nhóm chia sẻ câu trả a. Đồng ý, Vì đây là các bước cơ lời trước lớp. bản để lập một chương trình Scratch. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. 2
3. - GV nhận xét và tuyên dương những b. Đồng ý. Khi chạy thử chương nhóm có câu trả lời tốt. trình, có thể phải chạy thử nhiều lần mới phát hiện được lỗi. - HS nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. - HS lắng nghe. Hoạt động 4: Vận dụng (30p) - Bài tập 1: GV yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhóm, thực hiện nhóm, thực hiện các nhiệm vụ học tập trên máy tính theo hướng dẫn của trong SGK trang 94. GV. - GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ bài trước - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả câu trả lời của bạn. lời của bạn. - GV tuyên dương nhóm thực hiện tốt. - HS lắng nghe - Bài tập 2: Em hãy làm việc theo nhóm, thực hiện các bước: 1. Xây dựng kịch bản chương trình 2. Lập chương trình 3. Chạy thử chương trình Để lập các chương trình Scratch thực hiện các nhiệm vụ sau: - HS thảo luận nhóm, thực hiện a. Vẽ hình ngũ giác có cạnh 150 bước trên máy tính theo hướng dẫn của b. Tính thương của hai số a và b nhập vào GV. từ bàn phím - GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần. 3
4. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ bài trước - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả câu trả lời của bạn. lời của bạn. - GV tuyên dương nhóm thực hiện tốt và chốt kiến thức: - HS lắng nghe + Các bước cơ bản để lập một chương trình Scratch: (1) Xây dựng kịch bản chương trình; (2) Lập chương trình; (3) Chạy thử chương trình. + Kịch bản càng cụ thể, chi tiết thì càng giúp cho việc thể hiện chương trình được thuận lợi, dễ dàng. + Mục đích chính của chạy thử chương trình là để phát hiện lỗi và sửa lỗi chương trình. - HS trả lời *Củng cố, dặn dò: - Qua tiết học hôm nay em học được những gì? - HS lắng nghe - GV nhận xét, đánh giá tiết học, nhắc Hs chuẩn bị cho bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 4